【正文】 下一節(jié)評(píng)一評(píng)，講一講看誰編得精彩。表演文內(nèi)容。、指2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會(huì)空著手回家?填空練習(xí)。①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。、讀一讀：小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?議一議：小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。邊讀邊用動(dòng)作表演出。三、分段學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)第一自然段①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?②、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。指名認(rèn)讀生字。二、新:、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到3頁，教師范讀文。擴(kuò)展資料：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。配樂描紅。小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個(gè)詞，它們就會(huì)開得更漂亮。我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長(zhǎng)在泥土里的？（自由說。）四、延伸課堂。）哇，原來花生果真在在泥土里。）第五段過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動(dòng)作，邊讀邊表演。）他看到花生了嗎？（沒有）可是，引讀——（師把圖上的花摘下來）第四段過渡：等了這么久，都沒看見一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣？（很難過，奇怪）出示第4段。）第三段過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個(gè)美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動(dòng)起來了，從那以后，每天做了什么呢？自讀第3段。你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。小松鼠問蚯蚓（指導(dǎo)讀的語氣）蚯蚓說。第二段過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問蚯蚓。綠油油的黃燦燦的你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會(huì)讀得更美。第一段過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？出示圖，指名說。一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀？出示詞語，各種形式讀。初讀課文。誰還愿意和它說說話？生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？課題出示；小松鼠找花生果二、感知整體。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。一、導(dǎo)入新課。課文語言生動(dòng)，富有情趣，能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識(shí)、樂在其中。五、課堂小結(jié)小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場(chǎng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。第二豎比第一豎長(zhǎng)，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí)，注意間距均等。（翻開作業(yè)本P63，第四題）四、指導(dǎo)書寫“非”“?！睂W(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。（組詞）出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。（2）同桌互相說一說。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來理解“掰”和“扛”的意思。（2）用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來。（翻開作業(yè)本P63，第三題）正音“結(jié)”，懂意義，記生字。交流（ ）又（ ）又（ ）。（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。三、 精讀，學(xué)習(xí)2自然段。故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請(qǐng)用“_____”劃出。）二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。預(yù)設(shè)2：形聲字。） 和小猴子打招呼！（學(xué)生打招呼） 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛一點(diǎn)，誰來試試？（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？ 學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個(gè)字呢？預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。 大致了解故事的主要內(nèi)容。六、教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)難點(diǎn)理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。 理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。 認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀地書寫“非、?！?個(gè)漢字。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。〔板書設(shè)計(jì)〕結(jié)合字詞教學(xué)，指導(dǎo)朗讀等活動(dòng)，組成下列板書：玉米又大又多掰扛扔桃樹又大又紅摘捧扔西瓜又大又圓摘抱扔小兔子蹦蹦跳跳追空著手一年級(jí)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教材分析《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。⑤小猴子又下山了，這一次它可能是怎樣吸取教訓(xùn)的。提示：①老猴子會(huì)怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，老猴子又可能怎樣教育小猴子。五、創(chuàng)造性復(fù)述。（要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情?！保ㄓX得猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的口氣讀）?！保ㄗx出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重）誰來試試，指名讀。（示范）△“猴子看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。）△“猴子看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。3．繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。（提供主語）b．獨(dú)立用“又……又……”說話。a．太陽＿＿＿＿。四、指導(dǎo)表情朗讀。1）．不看書說，記不清了再看書。各自讀全篇；再指名輪讀全篇。它／看見／滿樹的桃子／又大又紅，非常／高興，就／扔了玉米／去／摘桃子。出示第三節(jié)課文，學(xué)會(huì)讀出節(jié)奏。1．要求一字一字讀正確。2．請(qǐng)學(xué)生讀出字音，“捧”、“扛”、“扔”。拼字游戲：給“”找朋友。復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)寫字。）扛、捧、扔都是表示手的動(dòng)作，都是“”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“棒”的右下“豐”。（動(dòng)作演示）△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫“扔”。（動(dòng)作演示）△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。最后又去追什么？（小兔子）小猴子下山結(jié)果得到了什么？（什么也沒得到。指點(diǎn)“兆”的筆劃筆順，可復(fù)習(xí)“跳”。o)。結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容。還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學(xué)。三、初讀課文。許多樹長(zhǎng)成一片，就是樹林。引導(dǎo)記住“圓”的字形?！皥A圓的月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”?！皥A”，西瓜圓的。指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的，而且有生命的，能向上長(zhǎng)的用“一棵”?！耙粔K黑板”、“一塊玻璃”．△教學(xué)：棵?！耙粔K糖”，“一塊餅干”。n）的西瓜地里樹林子△教學(xué)：塊。i）玉米地里一棵桃（t225。學(xué)生自學(xué)后，結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字。例如“喉”也是沒有一豎的。提示：猴是野獸，所以是“”。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是一個(gè)故事，題目叫《小猴子下山》。第二課時(shí)：表情朗讀課文，復(fù)述。[課時(shí)安排]兩課時(shí)。三、能流利地有感情地讀課文，并能復(fù)述。一年級(jí)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)8[教學(xué)要求]一、從小猴子下山一事無成的故事里，教育學(xué)生做