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正文內(nèi)容

語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)

2024-10-03 15:04本頁(yè)面
  

【正文】 其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)不斷積累豐富的過(guò)程,相信你們只要做學(xué)習(xí)生活中的有心人,就一定能學(xué)到更多有價(jià)值的知識(shí)?!驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了反復(fù)誦讀法,讓學(xué)生讀中不斷明確了句子所包含的深刻內(nèi)蘊(yùn),還有效進(jìn)行了名言警句的積累內(nèi)化。,邊讀邊體會(huì)三句話對(duì)人需要“講道理”的勸誡。一時(shí)強(qiáng)弱/在于力,萬(wàn)古勝負(fù)/在于理。,教師適時(shí)范讀句子,注意指導(dǎo)讀好句子的停頓:燈/不撥不亮,理/不辯不明。:孩子們,老師有三句關(guān)于“講道理”的名言警句,請(qǐng)你們認(rèn)真讀一讀,看看每句話都講了什么意思?!驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生不僅了解了漢字有趣的構(gòu)字特點(diǎn),初步掌握了修改習(xí)作的方法,還讓他們通過(guò)鞏固訓(xùn)練進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)/ 7知內(nèi)化。教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確第一句中的“帶”用第一個(gè)符號(hào)“”進(jìn)行修改;第二句中的“優(yōu)””美的舞蹈”與前面的“唱起”搭配不恰當(dāng),所以在“優(yōu)美的舞蹈”前面用“添加“跳起”;第三句話中的“全校師生”包含“語(yǔ)文老師”,所以要用“刪除掉“和語(yǔ)文老師”。,不由自主地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌、優(yōu)美的舞蹈。(3)學(xué)生交流;課件適時(shí)出示三句話中出現(xiàn)的修改符號(hào);教師引導(dǎo)他們明確各自的作用,并結(jié)合三句話引導(dǎo)他們感受修改后的句子用字、用詞以及前后連接等更加流暢、準(zhǔn)確。但是,我們只要反復(fù)地進(jìn)行修改,最終一定會(huì)把文章寫(xiě)得具體、流暢?!霸~句段運(yùn)用”第二部分內(nèi)容。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這就是漢字中“偏旁表義”的有趣構(gòu)字規(guī)律。(2)學(xué)生繼續(xù)觀察比較;教師適時(shí)提醒學(xué)生注意從三組漢字所表示的意思進(jìn)行思考,同時(shí)聯(lián)系生活認(rèn)知體會(huì)字義特點(diǎn)。:孩子們,你們擁有一雙火眼金睛,一下子就找到了每組圖畫(huà)中兩幅圖片的相似之處和不同之處!接下來(lái),老師帶你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象,準(zhǔn)備好了嗎?【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助觀圖比較的方式創(chuàng)設(shè)引入情境,讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的異同,初步培養(yǎng)了良好的觀察能力,為接下來(lái)繼續(xù)觀察漢字特點(diǎn)并找出規(guī)律做了鋪墊?!暗览怼钡拿跃?,不斷豐富語(yǔ)言文字積累。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):,感知漢字偏旁部首與字義之間的關(guān)系,掌握漢字“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律。四、課堂小結(jié)孩子們,這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們不僅一起分享了自己閱讀童話故事的收獲,還了解了關(guān)于漢字構(gòu)字方面的有趣小知識(shí)。孩子們,我們?cè)谡J(rèn)讀理解的時(shí)候,千萬(wàn)不能犯“秀才認(rèn)字認(rèn)半邊”的錯(cuò)誤喲。,看看哪些詞語(yǔ)的意思不太理解,教師適時(shí)補(bǔ)充“申請(qǐng)”(向上級(jí)或有關(guān)部門申述理由,請(qǐng)求批準(zhǔn))、“乙方”(一般指完成目標(biāo)并獲得利益的一方)。,指名朗讀漢字及詞語(yǔ),教師適時(shí)提醒他們讀準(zhǔn)“紹、乙、召”等字及相關(guān)詞的讀音,尤其要區(qū)分“紹”和“召”的字形和字音。,借助拼音讀準(zhǔn)部分漢字的讀音。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過(guò)讀書(shū)交流的形式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多方面去享受閱讀童話故事所帶來(lái)的樂(lè)趣,從而激發(fā)了他們閱讀更多更好的童話故事的興趣。??:孩子們,正如文中的老師所說(shuō)(課件出示):我們不僅能從童話故事中交到很多奇特的朋友,還能經(jīng)歷一些不可思議的事情。師:誠(chéng)信是人與人交往的重要保障,鳥(niǎo)兒用自己的行為給了你啟示,相信我們大家也從中受到了有益的教誨。如果我也有這樣的朋友,那該多好哇!師:老師相信只要你真誠(chéng)、友好地對(duì)待自己的朋友,你也會(huì)擁有像青頭那樣的好朋友的。誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的童話故事人物呢?生:我最喜歡《一塊奶酪》中的那個(gè)螞蟻隊(duì)長(zhǎng),因?yàn)樗龅搅艘粋€(gè)隊(duì)長(zhǎng)的樣子,面對(duì)那樣美味的奶酪都做到不違背禁令,真是一個(gè)令人敬佩的好隊(duì)長(zhǎng)。生:我喜歡童話故事中的那些人物,它們雖然不是真正的人,但是它們有著我們?nèi)祟愐粯拥膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和思想,所以它們事實(shí)上就跟我們是一樣有情感的。,教師深入到小組間進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),注意提醒他們結(jié)合讀過(guò)的童話故事進(jìn)行交流,只要能說(shuō)出自己印象最深刻的一、兩點(diǎn)即可。教師適時(shí)歸納板書(shū)(體裁特點(diǎn) 故事內(nèi)容 有益啟示)。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)由單元學(xué)習(xí)認(rèn)知回顧入手,激發(fā)了學(xué)生探究交流的興趣,也讓他們更為積極地參加到接下來(lái)的交流活動(dòng)中。教學(xué)過(guò)程:一、話題交流,引入學(xué)習(xí):孩子們,在剛剛學(xué)過(guò)的這一單元里,我們學(xué)習(xí)了四篇童話故事。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):,進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn),提升自主閱讀童話的能力。學(xué)生:準(zhǔn)備一篇習(xí)作初稿。/ 7學(xué)法:自主練習(xí)法,通過(guò)自主觀察、朗讀、感悟漢字的特點(diǎn)以及偏旁對(duì)于字義的重要意義,初步習(xí)得將句子表述得更加生動(dòng)、具體的方法,并在自主練習(xí)的過(guò)程中有效實(shí)現(xiàn)認(rèn)知鞏固;誦讀積累法,在大致感知名言警句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情誦讀練習(xí),既培養(yǎng)良好語(yǔ)感,又受到良好情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。突破方法:一方面,教師要借助“詞句段運(yùn)用”模塊訓(xùn)練內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單的修改符號(hào),并對(duì)它們的具體用法建立初步認(rèn)知;另一方面,還要借助鞏固訓(xùn)練的形式讓他們學(xué)以致用,從而更好地強(qiáng)化認(rèn)知,并真正學(xué)會(huì)將修改符號(hào)運(yùn)用到自己的習(xí)作修改過(guò)程中。同時(shí),教師還要在學(xué)生有所感知的基礎(chǔ)上給予精準(zhǔn)的總結(jié),讓學(xué)生對(duì)童話故事的特點(diǎn)建立更為準(zhǔn)確的認(rèn)知,從而實(shí)現(xiàn)單元認(rèn)知的內(nèi)化。突破重難點(diǎn):重點(diǎn):了解童話故事的特點(diǎn)。,并能試著進(jìn)行運(yùn)用,提升準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。,提升獨(dú)立識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)更多漢字的積極性。2、用自己喜歡的方法背誦。2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)? 3、找找以此類似的句子。4、游戲:老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子,讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。再注意聽(tīng),老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?⑵ 自由說(shuō)這兩句話是否一樣。2、結(jié)合短文,理解“買櫝還珠”: ⑴ 鄭國(guó)人買了什么?“櫝”指什么? ⑵ “珠”指什么?還給誰(shuí)了? 3、全班朗讀。⑵ 跟同桌合作,比比誰(shuí)先讀正確。3、在班級(jí)交流,師生評(píng)議: 是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn),語(yǔ)言是否通順。1、讀讀這一段,你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣? 2、你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?3、選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人)自主寫(xiě)作第三課時(shí)講評(píng)一、多元評(píng)價(jià),認(rèn)真修改 1、自己讀一讀
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