【正文】 蝸牛：（背著沉重的獎杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，當(dāng)初得了冠軍得意忘形，如果我能堅持天天練習(xí)飛行，也不至于會落到今天這個地步！我真是后悔啊！小朋友，你們可千萬別跟我學(xué)呀！。蜜蜂：小蝸牛，馬上又要舉行飛行比賽了，你練習(xí)得怎么樣啦？你可要早點來參加哦！蝸牛：（從硬殼里伸出頭來）知道了！蝸牛：（自言自語）哼，你們等著吧！今年我還要拿冠軍！蝸牛：（想取下獎杯可是怎么也取不下來）唉呀！怎么回事！獎杯怎么和身體粘在一起了。第二年，昆蟲飛行比賽又要開始了。蝸牛（背著沉重的獎杯）：唉！這獎杯真沉哪！可是如果我不背在身上，別人怎么知道我是飛行冠軍呢！旁白：就這樣，蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。鳥大姐：蝸牛弟弟，你起得真早呀！蝸牛：鳥大姐，你早呀！快要舉行一年一度的昆蟲飛行比賽了，我要多鍛煉，爭取好的成績呀！鳥大姐：蝸牛弟弟，你真勤奮呀！蝸牛：謝謝你的鼓勵！鳥大姐再見！鳥大姐：再見蝸牛：（邊飛邊唱）“我是一只快樂的小蝸牛，我有一雙美麗而有力的翅膀，我能在空中自由地飛翔。旁白：（音樂起）初夏的早晨，太陽剛剛從東方升起，鳥兒在枝頭快樂地唱歌。二、劇本設(shè)計：時間：一個初夏的早晨。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行?！爸t虛使人進步，驕傲使人落后。五、推薦作業(yè)：把這個寓言故事講給家長聽。2．今天，老師要送給大家兩句名言。結(jié)合學(xué)生回答，板書：正確對待榮譽?？吹皆僖膊荒茱w上天的蝸牛，你想對它說些什么？(1)同桌互相說一說。段該怎么讀？(1)試讀，指讀，說說為什么這樣讀？(2)有感情地朗讀。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。②是呀，這么大、這么重的獎杯，背在身上，多累呀！再請一位同學(xué)來讀一讀。③相機指導(dǎo)朗讀。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。課件出示：從此，蝸牛得意洋洋。它是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？ 3．自由朗讀第三自然段。想想看，此時此刻，它的心情會怎樣呢？(4)師相機指導(dǎo)感情朗讀。討論：哪些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩、所有、??）相機感受這些詞語、標(biāo)點的涵義。2．出示飛行比賽圖，看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？(1)帶著問題自由讀第二自然段。過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個有趣的故事吧。（上節(jié)課，我們已經(jīng)和生字寶寶見過面了，看看大家現(xiàn)在還能不能叫出它們的名字。．（板書課題）齊讀。你眼前的蝸牛是什么樣的？學(xué)生交流。2．理解課文，體會文中蘊含的道理。學(xué)生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。在我的課堂教學(xué)過程中，還存在著一些不盡人意之處，懇請各位批評指正！第四篇：《蝸牛的獎杯》教學(xué)目標(biāo) ：1．有感情地朗誦課文。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀就水到渠成了。以上是我對《蝸牛的獎杯》第二課時的初步預(yù)設(shè)，在整個的課堂教學(xué)中，我覺得已經(jīng)基本完成了自己的預(yù)定目標(biāo)。我范寫蜓，要求學(xué)生寫得緊湊，注意建字底的寫法和里面部分下橫比上橫短。第四環(huán)節(jié)：學(xué)寫生字本課重點指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、美觀地書寫“蜻、蜓、蜂”三個生字。謙虛使人進步，驕傲使人落后。第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意在學(xué)生深入感悟文本的基礎(chǔ)上，我利用媒體出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察想象蝸?，F(xiàn)在的心情？接著創(chuàng)設(shè)情境：看著現(xiàn)在的自己想到以前能自由自在地飛翔，此時，如果你是蝸牛會說些什么呢？學(xué)生通過說話的過程提高認(rèn)識，深化學(xué)生對寓意的理解。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在理解“退化”一詞時會有困難，因此，我讓學(xué)生再讀第三段，了解蝸牛翅膀退化的原因，幫助學(xué)生理解退化一詞。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自讀，組織交流感受。讀讀想想，領(lǐng)悟蝸牛翅膀退化的原因。學(xué)生在交流中不僅能體會到語意大體相同而選用不同的詞語表達(dá)，更顯得準(zhǔn)確鮮明，而且蝸牛對獎杯、榮譽看重的心態(tài)更深地烙在學(xué)生腦海中，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出蝸牛既得意又擔(dān)心的心情就水到渠成了。在教學(xué)中，我預(yù)計“唯恐、生怕”這兩個詞文言色彩較濃，學(xué)生的理解估計不到位，因此，我引導(dǎo)學(xué)生自讀這兩句話，并為“唯恐、生怕”找找近義詞，初步感知蝸牛內(nèi)心擔(dān)心、害怕的心情。緊接著，我以“得意洋洋”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，與文本深入對話，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子，多讀讀，多悟悟。讀讀品品，感悟得獎后蝸牛的得意這是本文的重點，及難點所在?？紤]到學(xué)生對于“遙遙領(lǐng)先”一詞理解有一定的難度，因此，我緊扣這個詞，讓學(xué)生再讀句子，找找能體現(xiàn)“遙遙領(lǐng)先”意思的詞語，悟悟詞義，知道“遙遙領(lǐng)先”是所有這些參加飛行比賽的對手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)。我適時點撥學(xué)生抓住“有力、自由地飛翔”體會以前的蝸牛翅膀有力，飛行自如。第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文讀讀悟悟，體會以前蝸牛翅膀的有力教學(xué)一開始，我就出示兩張對比鮮明的蝸牛圖，讓學(xué)生在強烈的對比中激起探究欲望。本課時主要通過鞏固復(fù)習(xí)；讀中感悟，學(xué)習(xí)課文；創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意和學(xué)寫生字四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。從文本來看，借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進行對話，在充分的朗讀中體會“謙受益，滿招損”的道理是本