【正文】 、流利、有感情地朗讀課文。認識一個偏旁。理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。（怕、翅、堅、獎、硬、蜓、蜂、蜻、膀、蜜）2認識7個生字，（蝸、甩、蝴、蝶、冠、唯、恐）3認識1個多音字（強）4認識一個偏旁：支字旁。（蝸牛、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、翅膀、獎杯、冠軍、唯恐、生怕、勉強、堅硬、甩下、）理解重點詞語：遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長日久 退化三、朗讀要求：正確、流利、有感情。課文的重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠正確、美觀地書寫本課生字。教學設計理念：《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。課時安排：計劃2課時第一課時任務：1初讀課文，能讀準生字讀音，并整體感知。學會寫“獎、堅硬、翅膀、怕”6個生字?！睂W會寫剩下的生字。2）用上詞語或詞組，說說蝸牛以前的樣子和現(xiàn)在的樣子。請同學們自由讀讀課文的第2自然段，了解一下比賽的過程。大家知道和蝸牛比賽的都有誰呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）看，老師把它們給請來了?。ǔ鍪救N小動物的圖片）誰能把它們貼到黑板上？（指名上黑板帖）就這三個小動物嗎？你怎么知道的？（評價：你真會讀書，善于發(fā)現(xiàn)和思考）有這么多的比賽選手，要想拿冠軍容易嗎？那冠軍一定得有很高的本領(lǐng)才行??！誰捧走了冠軍的獎杯？（蝸牛）從哪里看出蝸牛的飛行本領(lǐng)高超呢？再仔細地讀讀課文。b領(lǐng)先是什么意思？（在第一個，最前面）c遙遙表示什么呢？d那合起來的意思就是什么？（距離很遠，不僅在第一，而且后面的人跟他距離很遠）e讀出離得很遠很遠的樣子。用“遙遙領(lǐng)先”說一句話。誰來讀好這句話？指導朗讀。蝸牛憑借自己有力的翅膀，獲得了飛行冠軍，捧走了獎杯，又聽到別人對它說了很多好話。引說你有沒有過得意洋洋的時候？你是怎么說的，又是怎么做的？ 讓我們來看看小蝸牛是怎么做的吧。交流：A：“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍?！?a)指名讀這一段話。這就叫做“成天把獎杯背在身上”。（唯恐、生怕）c)查字典理解詞義：唯恐：先查唯的意思（只）再查恐：擔心，合起來的意思（只擔心一件事）像這樣難理解的詞語，我們就可以先查每個字的意思，再把字義結(jié)合起來理解就可以了。小結(jié)：蝸牛就這樣一直背著自己取得的獎杯，再也沒有飛起來過，天長日久，蝸牛就變成了現(xiàn)在的樣子。這篇課文我們學完了，你覺得自己有什么收獲嗎？（指名說）師總結(jié)：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。創(chuàng)設情境 拓展延伸多媒體顯示畫面：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯洹Ⅱ唑?、蝴蝶飛行圖）老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！??”它接著會說什么呢？五、寫字指導： 1出示：蜻蜓 蜜蜂觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，蜻蜓，蜂，左右結(jié)構(gòu)；蜜上下結(jié)構(gòu)）出示：蜻蜓、蜂（觀察蟲的位置）觀察蜜的結(jié)構(gòu)：（筆畫多，分布均，兩點一豎對對齊。）教師范寫，強調(diào)筆順。詞語教學的設計理念：一、利用事物，在看中感知詞語大意詞語是人腦對客觀事物概念化反映的書面結(jié)果。二、抓住語境，在讀中體會詞語意蘊詞語一旦進入具體語境，就會顯現(xiàn)出它的特殊意蘊。實踐證明，對于小學生來說，抓住語境，體會詞語意蘊，是一種行之有效的方法。三、拓展造句，在說中領(lǐng)悟詞語用法口頭造句訓練是運用語言的實踐活動方式之一。在詞語教學過程中，恰當?shù)剡M行拓展性口頭造句訓練，還能夠幫助學生領(lǐng)悟到詞語的運用規(guī)律，增強語言的運用能力。上下結(jié)構(gòu)：獎 堅 蜜 左右結(jié)構(gòu)：膀 蜻蜓 蜂 怕 硬 半包圍：翅小組討論生字在田字格中的位置，全班交流。）堅（上寬下窄，中心對稱。寶蓋頭遮住天，必字寫扁撇拉長，蟲字底在中央。蜻：左短右長，青字對稱。蜂：右邊“夆”字寫對稱。硬：左小偏上，捺畫伸展。第三篇：蝸牛的獎杯（范文）《蝸牛的獎杯》說課稿我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是小學語文蘇教版國標本二年級下冊的一篇寓言故事。文本語言生動鮮活，是訓練學生朗讀、培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的好教材。從學生的發(fā)展和我班學生實際情況考慮，根據(jù)課程階段目標及教材特點，我按知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度制定如下教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學習本課生字“蜻蜓蜂”，并能正確、美觀地書寫。“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍?！边@兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔心、害怕的程度不同，對于學生來說比較難體會，因此領(lǐng)悟、體會這兩個詞在句中的意思成了本課的難點。具體設想如下：第一環(huán)節(jié)：鞏固復習首先我引導學生認讀課文中的詞語，檢查學生對生字詞的掌握情況，為繼續(xù)學習課文作準備。隨后，我放手讓學生自讀一、二兩個自然段，組織學生交流讀后感受。順勢板書自由地飛翔。在此基礎(chǔ)上指導學生朗讀，邊讀邊展開想象，將飛行本領(lǐng)高超的蝸牛深深印入腦海。教學時，我創(chuàng)設自主閱讀的空間，放手讓學生自由讀讀課文第三自然段，