蝸牛的獎(jiǎng)杯教案(參考版)
2024-11-15 00:46本頁面
【正文】 交流答案，出示第三自然段，生自由讀；個(gè)人讀；師范讀；男女比讀。師采訪蝸牛：你的了冠軍，心情怎么樣？你來讀讀第二自然段，表達(dá)一下高興的心情。趕快讀讀第二自然段，找找蝸牛的對手都有誰？生答師版畫。它長什么樣？你來讀。三、精講課文同學(xué)們讀的真流利，讀了課文，你知道了什么？誰還來補(bǔ)充？同學(xué)們真會(huì)讀書，知道了這么多。誰來說說你教會(huì)了同桌哪些句子？老師相機(jī)糾錯(cuò)。檢查生字詞自由讀；指名讀；同桌互讀；開火車讀；齊讀。二、初讀課文師范讀課文一遍?！辈虏逻@是什么動(dòng)物？老師板書蝸牛：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課文。第五篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教案蝸牛的獎(jiǎng)杯一、謎語導(dǎo)課“說牛不是牛，不會(huì)拉犁頭。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。我抓住課文的重點(diǎn)第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎(jiǎng)后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點(diǎn)句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。“把課文讀好，讀出感情來。二、抓住重點(diǎn)詞句，扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對比，體會(huì)蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿所帶來的后果。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動(dòng)物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動(dòng)展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景?！芭d趣是最好的老師”。我在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在讀中品味語言，懂得驕傲使人退步的道理。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。（板書：驕傲使人退步）三、檢測導(dǎo)結(jié)檢測工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？反思總結(jié)：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。）（四）、回歸整體，滲透教育。師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會(huì)那樣得意嗎？齊讀第四自然段。（“晚上蝸牛睡在獎(jiǎng)杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎(jiǎng)杯去告訴大家了，它把頭伸出來。（貼帶殼的蝸牛圖）師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化？ 指名說 “退化”師：翅膀怎么不見了？上哪兒去了？——很長時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——退化。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀？促進(jìn)了學(xué)生對文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。評價(jià)：老師也想讀一讀，可以嗎？（師故意漏掉“成天”一詞）少一個(gè)詞有關(guān)系嗎？（“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。（生描紅）（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：身正、肩平、足安）指導(dǎo)讀師:從句子中我們知道這真是一只（驕傲）的蝸牛。)誰來讀讀這句話？這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢？a、大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎(jiǎng)杯被偷走了）b、你們認(rèn)為哪個(gè)后果更加嚴(yán)重？（獎(jiǎng)杯更加嚴(yán)重）所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語，哪個(gè)表示的意思更加深些。(出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。展示交流：（1）各小組匯報(bào)，暢所欲言。）師：對于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？（二）任務(wù)二任務(wù)呈現(xiàn)：請4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎？模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。誰來讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。師板書：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”師：這個(gè)詞是什么意思呢？（生）誰能用貼圖來展示當(dāng)時(shí)的飛行場面？ 師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。（2）學(xué)習(xí)第二自然段。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣？生：高興、開心、快樂??讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個(gè)詞。)a、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。）自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動(dòng)手找，教師巡視指導(dǎo)。任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用““畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍（邊讀邊想像它的樣子）。二、民主導(dǎo)學(xué)（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時(shí)候的蝸牛？（生：很久以前）對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。）（二）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)看來，上節(jié)課大家學(xué)的很好。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來當(dāng)小老師帶我們“開火車”？讀對了，大家就跟著讀兩次。教學(xué)難點(diǎn)：懂得
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