蝸牛的獎杯教案-閱讀頁
2024-11-15 00:46本頁面
【正文】 義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，請大家齊讀課題。（設計意圖：把復習生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學生的識字興趣和愿望，使學生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。那這節(jié)課我們要達到一個什么學習目標呢？（出示白板）（三）預期效果要想達到學習目標，我們應怎么做呢？說得真好，老師相信大家一定能說到做到。（一）、請大家打開書第41頁，完成任務一。（設計意圖：明確讀的要求，對低年級學生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習慣。展示交流：（1）、指名說（出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。師：瞧，那時的蝸牛長著一對——有力的翅膀，飛起來可起勁啦！誰再來讀一讀“有力的”這個詞？師：正因為它有一雙有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。b、讀好第一自然段師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。a、師：這只蝸牛憑著一對有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還——引讀（獲得了冠軍）師:看來這只蝸牛飛得——（很快），從哪兒讀出來的？ b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。誰能讀好這個詞呢？ d、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。）e、采訪小蝸牛。（設計意圖：設計采訪的環(huán)節(jié)，讓學生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的感悟，同時進行了口語交際的訓練，使書中的文字內(nèi)化成學生自己的語言。說說：蝸牛得了獎以后是怎樣做的？心里是怎樣想的？為什么會這樣想？自主學習：學生合作學習，教師巡視指導。（2）教師引導“得意洋洋”師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？指名讀?！拔稚隆睅煟何伵Ｓ质窃鯓幼龅哪?？引讀二、三兩句話。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。（生怕）c、所以，這兩個詞語能不能調(diào)換位置呢？（不能）學“怕”師：這一對反義詞中“怕”是我們本課要求學會的生字，哪位同學來當小老師講講這個生字？（生）從字形、字義、占格位置等方面以引導。你覺得該怎樣讀這幾句話呢？自由練讀，指名讀。）看來，蝸牛把自己取得的成績看得太重要了！再次讀這幾句話，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。）師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 師：蝸牛背著獎杯，感覺怎樣？（吃力，累）誰能讀出蝸牛吃力的感覺？（三）師：就這樣，蝸牛背著獎杯背了一天，兩天？一月、兩月？背了多久？那個詞告訴我們的？(天長日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子。師：沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！為什么不舒服？ “勉強”現(xiàn)在老師的手就是獎杯，誰愿意上來當回小蝸牛？我來說，你來做動作?！保┦裁锤杏X？看來獎杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來，可真容易呀！這就叫——勉強。（設計意圖：讓學生設身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。（設計意圖：引導學生樹立正確的人生觀，價值觀是本課的情感目標之一。）板書設計：蝸牛的獎杯圖自由飛翔圖遙遙領(lǐng)先得意洋洋慢慢爬行驕傲使人退步教后反思：《蝸牛的獎杯》一課是一篇寓言故事，生動有趣，蘊含哲理。一、創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學習興趣。對于低年級學生來說，學習一篇寓言故事最好的方法就是讓學生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。接著讓學生扮演獲得冠軍的蝸牛，談談獲獎后的打算。這樣學生興趣盎然，自覺地就會參與到學習中來。低年級語文課朗讀教學的指導必須扎實有效?！边@樣的說教對低年級學生來說無異于一句空話。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去”，反復比較推敲蝸牛獲獎后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過不同形式的朗讀，使學生體會出“唯恐”這句得意的語氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。這樣的朗讀建立在理解的基礎上，朗讀也就落到了實處。說它力氣小，背著房子走。師板書課題，教學生字“獎”，生齊讀課題。學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，標好自然段。同桌合作一人一自然段輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤幫同桌糾正過來。指生分自然段讀課文。是呀，很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。出示圖片：看，蝸牛多神氣，它飛動著有力的翅膀要參加飛行比賽啦。蝸牛飛的怎么樣？你從哪些詞語知道的？解釋“遙遙領(lǐng)先”并貼圖。指生讀；師范讀；齊讀師：小蝸牛，你得了冠軍有什么打算嗎？你覺得字跡為什么會的冠軍？貼圖：比較蝸牛的兩幅圖片，你有什么疑問嗎？生：蝸牛的翅膀為什么變成了硬殼？師：請大家?guī)е@個問題讀三四自然段，把找到的答案在小組內(nèi)討
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