蝸牛的獎(jiǎng)杯-閱讀頁
2024-10-03 14:36本頁面
【正文】 議。六、比會(huì)寫生字。師：同學(xué)們課文讀的真流利，現(xiàn)在咱們進(jìn)行第四場(chǎng)比賽：比誰寫的字筆畫筆順正確、大小適中、間架結(jié)構(gòu)合理。（怕 翅）。（班里寫字最不好的）。師生討論（生自己說，教師適時(shí)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)）。師：請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)字冊(cè)拿出來把每個(gè)生字寫兩遍，馬上老師聽寫。師報(bào)學(xué)生聽寫，當(dāng)堂完成。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（請(qǐng)看小黑板，指名讀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并能有感情地朗讀課文。師：目標(biāo)清楚了，你有信心完成嗎？聲音很洪亮，說明你們信心十足。）？獲得冠軍之后它是什么樣的心情，怎么做的？？（8分鐘之后比賽誰回答的好。）（一）出示第一題。：對(duì)，聽了xx讀后，我們知道了蝸牛在很久以前是什么樣子的，那現(xiàn)在我們齊讀這一段，把從前的蝸牛介紹給每一個(gè)人好嗎？ 。蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)2011—2012第二學(xué)年教者：朱霞，是誰捧走了冠軍獎(jiǎng)杯？獲得冠軍之后它是什么樣的心情，怎么做的？ 。（三）出示第三題。：對(duì)，聽了xx讀后，我們知道了蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在的樣子的，那現(xiàn)在我們齊讀這一段。六、拓展說話：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？第五篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教案設(shè)計(jì)[范文模版]《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小甸中心校劉慶柱教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元第7課 教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，一齊讀讀課題。（出示田字格里的生字）其實(shí)，這些生字寶寶很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。）（設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。那老師要提出更難的要求了。（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時(shí)候的蝸牛？（生：很久以前）對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的，打開書，找出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍。）（生自由讀）師指著圖說：很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，它——（引讀）出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。師：瞧，那時(shí)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)——有力的翅膀，飛起來可起勁啦！誰能讀好“有力的”這個(gè)詞？（指名讀，范讀，齊讀）師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。讀好第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。（師一一出示圖片）它們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題把第二自然段讀一讀。師：原來小動(dòng)物們?cè)趨⒓语w行比賽呀！誰得了冠軍？（蝸牛）你從哪里讀出來了？生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。誰能讀好這個(gè)詞呢？師：蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎？還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥??師：難怪課文里用了一個(gè)省略號(hào)。師：讀好詞語，再讀句子，就會(huì)更精彩。）采訪小蝸牛。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎(jiǎng)后的感受，既加深了對(duì)課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。師：哪個(gè)詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯以后的表現(xiàn)？生：得意洋洋。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。（驕傲）的蝸牛。評(píng)價(jià)：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？評(píng)價(jià)：老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽?。◣煿室饴┑簟俺商臁币辉~）少一個(gè)詞有關(guān)系嗎？（“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀？促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。師：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，感覺怎樣？（吃力，累）誰能讀出蝸牛吃力的感覺？（四）學(xué)習(xí)第四自然段。（貼帶殼的蝸牛圖）師：輕聲讀第四自然段，邊讀邊想，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了哪些變化？自由讀，指名說，看圖補(bǔ)充：：翅膀變成了堅(jiān)硬的外殼。？出示第一自然段第二句：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。板書：慢慢爬行師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請(qǐng)你帶著這種感情讀讀第四自然段。）三、回歸整體，滲透教育。（板書：驕傲使人退步）師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？師：（小結(jié)）小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī)，得到表揚(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對(duì)蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。2．把這個(gè)故事講給家人聽
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