分一分教學(xué)設(shè)計(jì)精選合集(參考版)
2024-10-03 14:17本頁面
【正文】 。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，自己創(chuàng)造二分之一的寫法等?！倍趦和男睦铮@種需要特別強(qiáng)烈。第三次操作是建立在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己創(chuàng)造出喜歡的分?jǐn)?shù)，既是對(duì)學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的反饋，也是對(duì)學(xué)生思維的一次提升。第二次操作是讓學(xué)生嘗試用學(xué)具表示三分之幾，四分之幾。所以我就設(shè)計(jì)了孩子們最喜歡的故事來導(dǎo)入，首先給了孩子一個(gè)展示的空間，從而勾起了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，然后設(shè)計(jì)了各種形式的操作活動(dòng)，并為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間。（讓學(xué)生體會(huì)整體“1”）三，綜合練習(xí)師：同學(xué)們學(xué)得真棒！看來老師已經(jīng)難不住你們了，我們還是一起去練兵場(chǎng)看看有哪些攔路虎等著我們?nèi)ソ鉀Q呢？（課件練習(xí)）（1）我會(huì)讀 讀分?jǐn)?shù)（2）我會(huì)寫 寫分?jǐn)?shù)（3）火眼金睛圖中陰影部分用分?jǐn)?shù)表示對(duì)嗎？（4）我最棒找出圖中的分?jǐn)?shù)四、小結(jié)請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了??”說說你本節(jié)課的收獲。教師指著黑板上的分?jǐn)?shù)，像這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。師：每一份可以怎么表示？（課件演示1/2及其讀法和寫法）師：誰能將剛才分月餅的過程完整地說一遍嗎？（把一個(gè)月餅平均??）師小結(jié)：把整體“1”平均分成幾份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。師：同學(xué)們，半個(gè)還能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示嗎？你們能幫這個(gè)忙嗎？誰會(huì)用數(shù)來表示半個(gè)？生：上黑板試著寫數(shù)。”悟空手快，順手寫了個(gè)“1”?！?“這太簡(jiǎn)單了！”悟空、八戒提筆就寫了個(gè)“2”。話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過桃園，停下來休息，孫悟空、豬八戒見了又大又紅的水蜜桃口水直流。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾；會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。由于“分?jǐn)?shù)”的概念作為一個(gè)全新的知識(shí)，在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)，加上學(xué)生的知識(shí)水平及抽象思維能力的限制，學(xué)生對(duì)抽象的分?jǐn)?shù)意義的理解無疑是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而本課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的“數(shù)”的概念的初步形成、為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)知識(shí)打下基礎(chǔ)。其實(shí)，學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，“二分之一”“三分之一”等已出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號(hào)來表示它們。第五篇：分一分教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版數(shù)學(xué)六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)分 一 分（認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）教案背景:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)之后關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法?。同桌互相說一種分法，然后交流。(第92頁第1題)引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。2）組長(zhǎng)安排組員動(dòng)手分一分。三、合作探究，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類。說分類標(biāo)準(zhǔn)，并分給大家看。要求：想一想你是怎么分的，把你的想法說給同桌聽。教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察超市的物品擺放有什么特點(diǎn)，這樣擺放有什么作用，二、自主學(xué)習(xí)，探究新知觀察這些圖形，請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些圖形進(jìn)行分類。，觀察能力，語言表達(dá)能力。4分一分（一）平均分像11，…都是分?jǐn)?shù)。六、板書設(shè)計(jì)4，也就是全部。師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？五、作業(yè)布置。第三關(guān)：判斷。師：智慧老人看到你們學(xué)得不錯(cuò)，給你們帶來幾道題，有信心做對(duì)嗎？第一關(guān)：說一說分?jǐn)?shù)表示的意義。（2）分?jǐn)?shù)的讀法：四分之三（3）分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。4師：看來，都是把一個(gè)正方形平均分成了四份，其中的一份都可以用認(rèn)識(shí)四分之幾師：如果在這張紙上繼續(xù)涂色，你還能找出其他的分?jǐn)?shù)嗎？找到后再跟你的同桌說說你找到的是什么分?jǐn)?shù)，怎樣找到的？把正方形紙平均分成4份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的那么，我涂三份呢？可以用什么分?jǐn)?shù)來表示？同學(xué)們來涂一涂。師：對(duì)折兩次，打開后就平均分成了四份，取了其中的……,就是它的……。認(rèn)識(shí)1。）師小結(jié)：通過找就是它的1。21師：真調(diào)皮，不僅藏在了蘋果上，還藏在了老師發(fā)給你們的圖形中，請(qǐng)你2折一折、涂一涂找到它
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