分一分教學(xué)設(shè)計精選合集-wenkub
2024-10-03 14 本頁面
【正文】 思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。三、鞏固深化課件出示3道練習(xí)題。（1）讓學(xué)生回顧例2和例3的分法有何不同，可先在同桌交流。在這幾種分法中，哪種最快？（4）得出結(jié)論：3個好朋友中，每個好朋友可以分得4支鉛筆。教師：你們從圖中看到了什么（1）請同學(xué)們拿出12根小棒代替12支鉛筆。每盤放的串?dāng)?shù)和放的盤數(shù)相乘得18等。教師應(yīng)提醒學(xué)生分的結(jié)果是每盤正好一樣多，也就是平均分。（課件展示分的結(jié)果。）探究按每份相同的個數(shù)平均分的方法 [教學(xué)例2]：分葡萄。教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。教學(xué)過程：一、回憶生活，引入新課 教師：同學(xué)們，在生活中你分過東西嗎？說一說你分過哪些東西，是怎樣分的？學(xué)生自由發(fā)言。讓學(xué)生學(xué)會平均分，尋找“平均分”的方法。【教學(xué)目標(biāo)】：通過學(xué)生實(shí)際動手?jǐn)[一擺，分一分，使學(xué)生認(rèn)識到什么是平均分。通過實(shí)踐，是實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會平均分，尋找“平均分”的方法，為教學(xué)除法的初步認(rèn)識作準(zhǔn)備。結(jié)合具體的情景和“平均分”等活動，讓學(xué)生充分體會到除法的含義。教師：今天我們也親自動手來分一分。②教師：如果有8個五角星，你們能把8個五角星平均分成2堆嗎？課件出示8個五角星。（用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，出示例2）爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄要招待客人，叫小明放在幾個盤子里。）爸爸說：“小明，如果每盤放2串，可以放幾盤呢？ 學(xué)生獨(dú)立操作后，全班交流。以小組為單位，教師參與、指導(dǎo)，并讓學(xué)生到展示臺上展示分的結(jié)果。（學(xué)生能發(fā)現(xiàn)多少算多少，教師不作要求。（2）4個人一組，每組中的另外3人是你的好朋友，現(xiàn)在你要把手中的12支鉛筆當(dāng)作禮物平均分送給他們，你怎樣分？（輪流進(jìn)行）（3）學(xué)生活動完后，師生共同總結(jié)分法。即每份有4支鉛筆。（2）全班反饋，得出結(jié)論：例2是將一些物體幾個分成一份，看看可以分成幾份。（判斷是否是平均分）四、課堂小結(jié)今天大家學(xué)得高興嗎？我們都學(xué)了些什么呢？這節(jié)內(nèi)容是為我們后面學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備的，大家想繼續(xù)往下學(xué)嗎?我們將在后面的學(xué)習(xí)中慢慢體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義，能表示簡單的分?jǐn)?shù)。這一部分內(nèi) 容以前是四年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：今天老師和大家做兩個游戲，聽清楚第一個游戲的規(guī)則，我們今天首先回答問題不用嘴而用手，答案是幾，用拍手表示行嗎？出示蘋果問：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。接著讓學(xué)生自己設(shè)計表示半個的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？ 生：平均分。就讀作：四分之三。大家試著寫一下二分之一?？磥砜孔约簞邮终J(rèn)識分?jǐn)?shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（顯示練習(xí)：用陰影部分表示下面的分?jǐn)?shù)）。通過折紙活動，進(jìn)行觀察、分析、比較，感受創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長方形紙、正方形紙、彩筆等?！睅煟耗隳懿荒苡靡郧皩W(xué)過的數(shù)來表示一個蘋果的一半呢？你能用一個新的數(shù)來表示嗎？（，1）211來表示，讀作二分之一。211是我們認(rèn)識的第一個分?jǐn)?shù)，我們是怎樣得到一個蘋果的的呢？ 221。）師小結(jié)：通過找就是它的1。師：對折兩次，打開后就平均分成了四份，取了其中的……,就是它的……。（2）分?jǐn)?shù)的讀法：四分之三（3）分?jǐn)?shù)
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