【正文】 而只是對數(shù)學活動本身感興趣。為此，我在教學中努力創(chuàng)設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。三、創(chuàng)設讀的情境，增強讀的趣味性。教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生多元解讀文本。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文就知道了。一、從課題入手，游戲導入。導入時沒有激發(fā)起學生的學習熱情，使得整個課堂不太活躍，板書中“1=20”的數(shù)學算式沒有等進一步的給學生解釋說明，我應該強調這個算試只有加上多睡，遲到這樣的條件才能成立。在教學環(huán)節(jié)設計上得到聽課老師的一致好評，我采用了抓重點，訓練寫作的方法，這方法易操作，能落實的教學設計思路，課堂上學生朗讀出感情，寫得非常精彩，我覺得我有個最大的進步就是我把課堂的評價語言作為我指導朗讀教學的有力工具，是學生既感到激勵，還給別的學生以思考和啟發(fā)。課后，我仔細想了想，1分鐘做這么多事，都是老師計時表中的1分鐘，是學生自己的1分鐘嗎？答案是否定的。另外，創(chuàng)設多種多樣有趣地活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受一分鐘的長度。首先，創(chuàng)設生動地教學情境，把孩子們吸引到數(shù)學活動中來。今天我們在平均分的基礎上學習了分數(shù),也學習了分數(shù)的意義,知道了分數(shù)是由下往上讀的,也知道了寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線,然后寫分母,最后寫分子,請同學們后注意復習。分數(shù)的寫法：寫分數(shù)時，先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。（1）我把一個圓平均分成了八份，涂了其中的三份，就是分一分教學設計……像分一分教學設計、分一分教學設計、分一分教學設計都是分數(shù)。師:現(xiàn)在老師想請一位同學給大家說說第一幅圖,誰愿意呢?4折一折。（3）通過涂你有什么感受呢？（分一分教學設計不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半個花瓶、半張紙等，不管怎么分，只要平均分成兩份，其中一份就是分一分教學設計。2涂色分一分教學設計既然大家認識了分一分教學設計,接下來老師想請同學們幫忙分別涂出這些圖形的分一分教學設計。（2）匯報、交流、展示預設：實物、線段圖、直觀圖、分數(shù)等。老師這里有兩個大蘋果,我想請同學們來幫忙把蘋果分給淘氣和笑笑,他們平均會分到幾個？那我要是只有一個蘋果,怎么分才好呢??把這個蘋果平均分成兩塊,其中的一塊,你能用什么方式來表示?可以用整數(shù)表示嗎?不可以,用分數(shù)表示。教學重點理解分數(shù)的意義,會讀、寫簡單的分數(shù)。（四）課堂小結師：同學們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？（引導學生說說。（2）每種顏色的小三角形分別占8個小三角形的幾分之幾？與同伴說一說。（2）鼓勵學生講是如何發(fā)現(xiàn)分數(shù)的師：6個孩子，花壇里的5朵花都可以看成一個整體，再從中找到分數(shù)。（指名匯報。：剛才我們就是把這9個小正方格看作是一個整體，明白了嗎？讓我們舉幾個例子你就會明白了！引導學生說說生活中還有什么可以看成一個整體。② 黃色占所有正方形的（）/（）。同學們，剛才的正方形是老師設計的，聽說你們動手操作的能力特別強，請你們來展示一下的動手能力，好不好？自己動手設計。今天我們繼續(xù)學習分數(shù)，進一步了解分數(shù)的意義。（指名匯報。五、教學準備彩筆、剪刀、課件、投影。在學習過程中鼓勵學生積極地獨立思考和主動嘗試的學習風格。這樣可以使他們在活動中充分展開推理和想象，作到人人參與、人人熱情高漲，發(fā)揮他們在課堂中的主題地位。二、教材分析分一分（二）本單元的第二課時，是對分數(shù)意義認識的進一步拓展，一個整體不僅可以是一個個體，也可以由許多事物組成的集合，我們可以用分數(shù)表示整體與部分的相互關系，從而體現(xiàn)分數(shù)的必要性和實際性，用分數(shù)來描述現(xiàn)實生活中的分數(shù)現(xiàn)象。教材中試一試體現(xiàn)了結合情景的分數(shù)，還有思考題是對整體相對性的意義的拓展。此外，我還將把多媒體教學應用到本節(jié)課當在中，使學生能更加直觀地理解分數(shù)，從而達到增加課堂容量和提高教學效果的作用。會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分數(shù)。六、教學過程（一）復習導入。）師：能舉一個實例說一說嗎？（引導說說）說一說。（二）活動體驗，主動探索認真觀察，再說一說。請同學們把附頁2中的圖8的正方形紙片，給它涂上紅、黃、藍三種顏色。③ 藍色占所有正方形的（）/（）。師小結:我們可以把多個個體看作一個整體。）①一共有幾只蝴蝶？②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。你能說一說用分數(shù)表示一些事物時，要注意什么嗎？當用分數(shù)表示一些事物并解決一些實際問題時要注意把誰看作整體，這個整體也可以由許多個體組成，確定整體和個體的關系，從中找到分數(shù)。（黃色占八分之三，紅色占八分之二，藍色占八分之三）（出示教材情境圖）觀察下圖，你能得到哪些分數(shù)？與同伴說一說。）第二篇：《分一分》教案設計《分一分》教案設計教學目標結合具體情境和直觀操作,初步理解分數(shù)的意義,理解平均分的含義,會讀、寫簡單的分數(shù)。教學難點用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。今天我們來認識一位新朋友“分數(shù)”。（3）簡單認識分一分教學設計（介紹分母、分子以及分數(shù)線，分成的分數(shù)看作是分母，取得或涂色的份數(shù)就是分子。（1）看到這些圖，首先我們想一想這些是什么圖形？其實我們只要作出它們的對稱軸就可以涂出來了。3小練習。（認識更多的分數(shù)）現(xiàn)在大家用手中的紙折一折，涂一涂，你還能得到哪些分數(shù)呢？先在組內說一說。（2）分數(shù)的各部分名稱以及讀寫法。（3）在學生們展示分一分教學設計時，告訴學生：平均分的方法不同，所以涂色部分的形狀也就不同，但它們都是分一分教學設計。四、板書設計分數(shù)平均分分幾份取幾份讀法：寫法：第三篇：分一分二教學反思分一分二教學反思分一分二教學反思1一分能干什么這節(jié)課，是二年級上冊第六單元的內容，它是在學生認識了時的基礎上，進一步了解時間單位。目前，許多孩子都對動畫片感興趣。本節(jié)課，我設計了一系列有趣的活動：做口算，一分能做幾道題目寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字；小皮球，一分鐘大約可以拍球多少個；孩子們在這些有趣的活動中自主、合作學習，探究、體驗一分鐘的長度。學生的1分鐘還在老師的計時表中，還沒有形成自己的1分鐘，還沒有內化。我能把自己與學生的學習過程相融合，我覺得更容易指導學生去學習。在評價學生續(xù)寫的故事的時候，沒有及時引導學生準確用詞，好幾位學生說道“元元第二天到校不早也不晚”，我應該恰當點出不早也不晚就是“準時”。上課前，我讓同學們一起來做個游戲：全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動的站立，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。如，學生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。當然，在教學中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學生能積極參與，朗讀效果較好，但因為學生的基礎參差不齊，有些同學參與積極性不高；對老師提出的“一分鐘能做什么”學生沒有充分參與進來，特別是那些差點的學生根本沒參與進來。因此，教學中需要設計一些趣味性較強的學習形式，向學生提供充分的活動機會，調動學習的積極性。本節(jié)課讓學生把一些熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等，采取教、扶、放層層遞進的方法，先讓學生感知分類的好處及分類的基本方法；再給定分類標準讓孩子分一類、分兩類乃至分三類；最后再讓學生自己定分類標準進行分類。但這節(jié)課中通過學生的練習反饋，也讓我看到了一些問題，如：學生容易出現(xiàn)漏分和重復分的現(xiàn)象。提醒學生按顏色不同分，就不要去看形狀，講清怎么固定分類標準。上課時，我掏出一塊手表揚了揚，說：“同學們，你們知道一節(jié)課有多長嗎？”孩子們齊聲回答“40分鐘。教室里靜悄悄的，一分鐘很快就過去了。一分鐘之后，有的寫了十幾個字，有的削了一支鉛筆，有的讀了一篇課文，有的什么也沒做。不信請你讀課文《一分鐘》，看看一分鐘引出的故事吧。課文內容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育。珍視學生的獨特感受、體驗和理解。如，學生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。實實在在地進行情感與價值觀的引導。分一分二教學反思7本節(jié)課的教學目的和重點是要求學生會認9個生字，能正確書寫8個生字，熟練朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔，從而讓學生知道一分鐘的重要性，學會更加珍惜時間。在描紅寫字之前，首先讓學生說一說你能用什么方法記住哪個字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結構，最后再動筆描紅書寫。經過觀察交流，學生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。實實在在地進行情感與價值觀的引導。分一分二教學反思8本課是在一年級上學期學生認識了鐘表，初步認識整時、半時，以及本學期學習分與時關系的基礎上教學的，一年級及本學期六單元第一課時的學習為本節(jié)課的學習做了很好的鋪墊。鉆研教材后，我將本課定位為數(shù)學活動課。為了讓學生對一分的長短有深刻的體驗，我設計一連串的活動，讓學生感悟、體驗一分有多長。在初步感受的基礎上，我又設計了做一做的活動，讓學生在動手做自己喜歡的事情中，感受1分鐘過得很快，滲透珍惜時間的教育，又拓展教材，發(fā)掘生活中1分鐘的用處，通過生活素材的引入，讓學生更深刻地感受到，抓緊時間，1分鐘也可以發(fā)揮最大的效益，完成情感態(tài)度目標的滲透。數(shù)學是一門科學，也是一門藝術，生動的數(shù)學課堂絕不是簡單地學枯燥的數(shù)學知識。分一分二教學反思9《一分鐘》是人教課標版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。由于我剛剛參加工作，對二年級學生的知識面、理解能力的大小，還不能完全地了解，以至于在教學過程中，出現(xiàn)了問題。下一個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，及整體感知課文。因此，他們在讀課文時，并不能很好的感知課文，也就使這個教學環(huán)節(jié)失去了它本身的教學作用。這個環(huán)節(jié)本身并沒有什么問題，但是，正如前面所說的，我在整個教學過程中，并沒有從一個二年級小學生的角度思考問題，而是從我自身的理解出發(fā)編設問題。再次，本節(jié)課主要就是通過朗讀來體會元元的心情，從而教導學生要珍惜時間。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。本節(jié)課主要有以下幾個特點。本節(jié)課的練練習設計體現(xiàn)層次性、針對性、實效性。我首先讓學生利用整除的方法來解決問題，從而復習了除法的意義，并且強調對于均分問題用除法算。在教學中我引導學生用3張圓形紙片動手分一分，并學生思考把3塊餅平均分給4個小朋友可以有幾種分法，讓學生通過動手操作，得出兩種不同的分法，引申出兩種含義，即1塊餅的，3塊餅的，通過這一過程，學生充分理解了3247。通過最后練習題的鞏固，學習效果不錯，大大的增加了他們學習數(shù)學的信心，體驗到了成功的快樂。在課堂教學實踐中還存在不足之處，面對個別學生回答問題表述不清楚或不完整時，為了急于完成教學任務，沒有讓學生把自己的想法說完，使學生的思維受到限制。我根據(jù)課本的內容用講故事“小熊請客”導入課題，吸引了學生的注意，使學生從一開始就處于積極狀態(tài)中，提出問題“小熊該怎樣分配這8個桃子，兩只小猴可能吃到幾個桃子呢？”激發(fā)學生思維。教學中學生積極參與，動手實踐，“擺一擺”“分一分”“圈一圈”“連一連”，體會了“一樣多”“平均分”的含義，經歷和體驗了知識的形成與發(fā)展過程，加深了對“平均分”的體驗和感悟，真正使學生動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。在最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學生談談：“這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？在學習過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對待的？”通過正面引導的方式既鼓勵了表現(xiàn)好的學生，又保護了表現(xiàn)差的學生的自尊心，把健康向上的人格培養(yǎng)和良好行為習慣的養(yǎng)成的系統(tǒng)工程滲透到了教學的各個角落。“分一分（二）”是本單元第二課時，是對分數(shù)意義認識的進一步拓展。教師能夠根據(jù)本班學生的實際經驗和認知水平適當?shù)卣{整教學程序，增減部分教學內容；能夠提供足夠的時間讓學生慢慢去體會、去認知，時時處處以學生的發(fā)展為本。學習時我利用讓學生動手分大正方形，對情景圖進行觀察、讓他們對已知條件進行判斷等直觀手段，逐步使學生理解分數(shù)另一種意義。本節(jié)課的教學活動中，我首先讓學生把一個完整的大正方形成9個小正方形，體會由許多個體組成一個整體，分數(shù)可以表示其中的一份或幾份。本節(jié)課的練習設計體現(xiàn)層次性、針對性、實效性。主要內容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。學生在本節(jié)課上學習興趣比較濃厚，參與度較高，認識生字效率比較高。精神面貌。二、存在的不足之處：課堂導入。組織課堂。第四篇：分一分(二)教學設計（范文模版）《分一分（二）》教學設計一、教學內容：北師大義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第五單元《分一分（二）》二、教學目標認知目標：能結合具體情境進一步理解分數(shù)的意義。難點：能夠認識到把一個整體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。）“今天就是小熊bear的生日。）“bear和同學們想得一樣，大家都滿意地吃到了蛋糕。學生在充分交流后，我在充分了解了學生涂色方案的基礎上有意識地先請涂色個數(shù)分別為4的小組，宣讀完活動報告后我問“這幾個分數(shù)的意思你都清楚嗎？（他點頭示意）那把機會給大家，我們請同學說說好嗎？那你來提問，我這8個橡皮擦如果他們的回答你滿意就送給他一個，如果不太滿意可以請其他同學給他補充或糾正，把橡皮擦送給那個聽得特別認真的同學。”（另一個同學不服氣地爭辯：“老師