【正文】 而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。三、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。一、從課題入手，游戲?qū)?。?dǎo)入時沒有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得整個課堂不太活躍，板書中“1=20”的數(shù)學(xué)算式?jīng)]有等進(jìn)一步的給學(xué)生解釋說明，我應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這個算試只有加上多睡，遲到這樣的條件才能成立。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上得到聽課老師的一致好評，我采用了抓重點(diǎn)，訓(xùn)練寫作的方法，這方法易操作，能落實的教學(xué)設(shè)計思路，課堂上學(xué)生朗讀出感情，寫得非常精彩，我覺得我有個最大的進(jìn)步就是我把課堂的評價語言作為我指導(dǎo)朗讀教學(xué)的有力工具，是學(xué)生既感到激勵，還給別的學(xué)生以思考和啟發(fā)。課后，我仔細(xì)想了想，1分鐘做這么多事，都是老師計時表中的1分鐘，是學(xué)生自己的1分鐘嗎？答案是否定的。另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣地活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受一分鐘的長度。首先，創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境，把孩子們吸引到數(shù)學(xué)活動中來。今天我們在平均分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),也學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,知道了分?jǐn)?shù)是由下往上讀的,也知道了寫分?jǐn)?shù)的時候要先寫分?jǐn)?shù)線,然后寫分母,最后寫分子,請同學(xué)們后注意復(fù)習(xí)。分?jǐn)?shù)的寫法：寫分?jǐn)?shù)時，先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。（1）我把一個圓平均分成了八份，涂了其中的三份，就是分一分教學(xué)設(shè)計……像分一分教學(xué)設(shè)計、分一分教學(xué)設(shè)計、分一分教學(xué)設(shè)計都是分?jǐn)?shù)。師:現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)給大家說說第一幅圖,誰愿意呢?4折一折。（3）通過涂你有什么感受呢？（分一分教學(xué)設(shè)計不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半個花瓶、半張紙等，不管怎么分，只要平均分成兩份，其中一份就是分一分教學(xué)設(shè)計。2涂色分一分教學(xué)設(shè)計既然大家認(rèn)識了分一分教學(xué)設(shè)計,接下來老師想請同學(xué)們幫忙分別涂出這些圖形的分一分教學(xué)設(shè)計。（2）匯報、交流、展示預(yù)設(shè)：實物、線段圖、直觀圖、分?jǐn)?shù)等。老師這里有兩個大蘋果,我想請同學(xué)們來幫忙把蘋果分給淘氣和笑笑,他們平均會分到幾個？那我要是只有一個蘋果,怎么分才好呢??把這個蘋果平均分成兩塊,其中的一塊,你能用什么方式來表示?可以用整數(shù)表示嗎?不可以,用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義,會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。（四）課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說說。（2）每種顏色的小三角形分別占8個小三角形的幾分之幾？與同伴說一說。（2）鼓勵學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的師：6個孩子，花壇里的5朵花都可以看成一個整體，再從中找到分?jǐn)?shù)。（指名匯報。：剛才我們就是把這9個小正方格看作是一個整體，明白了嗎？讓我們舉幾個例子你就會明白了！引導(dǎo)學(xué)生說說生活中還有什么可以看成一個整體。② 黃色占所有正方形的（）/（）。同學(xué)們，剛才的正方形是老師設(shè)計的，聽說你們動手操作的能力特別強(qiáng)，請你們來展示一下的動手能力，好不好？自己動手設(shè)計。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的意義。（指名匯報。五、教學(xué)準(zhǔn)備彩筆、剪刀、課件、投影。在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。這樣可以使他們在活動中充分展開推理和想象，作到人人參與、人人熱情高漲，發(fā)揮他們在課堂中的主題地位。二、教材分析分一分（二）本單元的第二課時，是對分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識的進(jìn)一步拓展，一個整體不僅可以是一個個體，也可以由許多事物組成的集合，我們可以用分?jǐn)?shù)表示整體與部分的相互關(guān)系，從而體現(xiàn)分?jǐn)?shù)的必要性和實際性，用分?jǐn)?shù)來描述現(xiàn)實生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象。教材中試一試體現(xiàn)了結(jié)合情景的分?jǐn)?shù)，還有思考題是對整體相對性的意義的拓展。此外，我還將把多媒體教學(xué)應(yīng)用到本節(jié)課當(dāng)在中，使學(xué)生能更加直觀地理解分?jǐn)?shù)，從而達(dá)到增加課堂容量和提高教學(xué)效果的作用。會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。）師：能舉一個實例說一說嗎？（引導(dǎo)說說）說一說。（二）活動體驗，主動探索認(rèn)真觀察，再說一說。請同學(xué)們把附頁2中的圖8的正方形紙片，給它涂上紅、黃、藍(lán)三種顏色。③ 藍(lán)色占所有正方形的（）/（）。師小結(jié):我們可以把多個個體看作一個整體。）①一共有幾只蝴蝶？②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。你能說一說用分?jǐn)?shù)表示一些事物時，要注意什么嗎？當(dāng)用分?jǐn)?shù)表示一些事物并解決一些實際問題時要注意把誰看作整體，這個整體也可以由許多個體組成，確定整體和個體的關(guān)系，從中找到分?jǐn)?shù)。（黃色占八分之三，紅色占八分之二，藍(lán)色占八分之三）（出示教材情境圖）觀察下圖，你能得到哪些分?jǐn)?shù)？與同伴說一說。）第二篇：《分一分》教案設(shè)計《分一分》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,理解平均分的含義,會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。今天我們來認(rèn)識一位新朋友“分?jǐn)?shù)”。（3）簡單認(rèn)識分一分教學(xué)設(shè)計（介紹分母、分子以及分?jǐn)?shù)線，分成的分?jǐn)?shù)看作是分母，取得或涂色的份數(shù)就是分子。（1）看到這些圖，首先我們想一想這些是什么圖形？其實我們只要作出它們的對稱軸就可以涂出來了。3小練習(xí)。（認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù)）現(xiàn)在大家用手中的紙折一折，涂一涂，你還能得到哪些分?jǐn)?shù)呢？先在組內(nèi)說一說。（2）分?jǐn)?shù)的各部分名稱以及讀寫法。（3）在學(xué)生們展示分一分教學(xué)設(shè)計時，告訴學(xué)生：平均分的方法不同，所以涂色部分的形狀也就不同，但它們都是分一分教學(xué)設(shè)計。四、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)平均分分幾份取幾份讀法：寫法：第三篇：分一分二教學(xué)反思分一分二教學(xué)反思分一分二教學(xué)反思1一分能干什么這節(jié)課，是二年級上冊第六單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識了時的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解時間單位。目前，許多孩子都對動畫片感興趣。本節(jié)課，我設(shè)計了一系列有趣的活動：做口算，一分能做幾道題目寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字；小皮球，一分鐘大約可以拍球多少個；孩子們在這些有趣的活動中自主、合作學(xué)習(xí)，探究、體驗一分鐘的長度。學(xué)生的1分鐘還在老師的計時表中，還沒有形成自己的1分鐘，還沒有內(nèi)化。我能把自己與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相融合，我覺得更容易指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。在評價學(xué)生續(xù)寫的故事的時候，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，好幾位學(xué)生說道“元元第二天到校不早也不晚”，我應(yīng)該恰當(dāng)點(diǎn)出不早也不晚就是“準(zhǔn)時”。上課前，我讓同學(xué)們一起來做個游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動的站立，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺??！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。如，學(xué)生對“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力。當(dāng)然，在教學(xué)中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好，但因為學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有些同學(xué)參與積極性不高；對老師提出的“一分鐘能做什么”學(xué)生沒有充分參與進(jìn)來，特別是那些差點(diǎn)的學(xué)生根本沒參與進(jìn)來。因此，教學(xué)中需要設(shè)計一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動機(jī)會，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課讓學(xué)生把一些熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等，采取教、扶、放層層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生感知分類的好處及分類的基本方法；再給定分類標(biāo)準(zhǔn)讓孩子分一類、分兩類乃至分三類；最后再讓學(xué)生自己定分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。但這節(jié)課中通過學(xué)生的練習(xí)反饋，也讓我看到了一些問題，如：學(xué)生容易出現(xiàn)漏分和重復(fù)分的現(xiàn)象。提醒學(xué)生按顏色不同分，就不要去看形狀，講清怎么固定分類標(biāo)準(zhǔn)。上課時，我掏出一塊手表揚(yáng)了揚(yáng)，說：“同學(xué)們，你們知道一節(jié)課有多長嗎？”孩子們齊聲回答“40分鐘。教室里靜悄悄的，一分鐘很快就過去了。一分鐘之后，有的寫了十幾個字，有的削了一支鉛筆，有的讀了一篇課文，有的什么也沒做。不信請你讀課文《一分鐘》，看看一分鐘引出的故事吧。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗和理解。如，學(xué)生對“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力。實實在在地進(jìn)行情感與價值觀的引導(dǎo)。分一分二教學(xué)反思7本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會認(rèn)9個生字，能正確書寫8個生字，熟練朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔，從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性，學(xué)會更加珍惜時間。在描紅寫字之前，首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結(jié)構(gòu)，最后再動筆描紅書寫。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。實實在在地進(jìn)行情感與價值觀的引導(dǎo)。分一分二教學(xué)反思8本課是在一年級上學(xué)期學(xué)生認(rèn)識了鐘表，初步認(rèn)識整時、半時，以及本學(xué)期學(xué)習(xí)分與時關(guān)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的，一年級及本學(xué)期六單元第一課時的學(xué)習(xí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。鉆研教材后，我將本課定位為數(shù)學(xué)活動課。為了讓學(xué)生對一分的長短有深刻的體驗，我設(shè)計一連串的活動，讓學(xué)生感悟、體驗一分有多長。在初步感受的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了做一做的活動，讓學(xué)生在動手做自己喜歡的事情中，感受1分鐘過得很快，滲透珍惜時間的教育，又拓展教材，發(fā)掘生活中1分鐘的用處，通過生活素材的引入，讓學(xué)生更深刻地感受到，抓緊時間，1分鐘也可以發(fā)揮最大的效益，完成情感態(tài)度目標(biāo)的滲透。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，生動的數(shù)學(xué)課堂絕不是簡單地學(xué)枯燥的數(shù)學(xué)知識。分一分二教學(xué)反思9《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。由于我剛剛參加工作，對二年級學(xué)生的知識面、理解能力的大小，還不能完全地了解，以至于在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了問題。下一個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，及整體感知課文。因此，他們在讀課文時，并不能很好的感知課文，也就使這個教學(xué)環(huán)節(jié)失去了它本身的教學(xué)作用。這個環(huán)節(jié)本身并沒有什么問題，但是，正如前面所說的，我在整個教學(xué)過程中，并沒有從一個二年級小學(xué)生的角度思考問題，而是從我自身的理解出發(fā)編設(shè)問題。再次，本節(jié)課主要就是通過朗讀來體會元元的心情，從而教導(dǎo)學(xué)生要珍惜時間。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。本節(jié)課主要有以下幾個特點(diǎn)。本節(jié)課的練練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)層次性、針對性、實效性。我首先讓學(xué)生利用整除的方法來解決問題，從而復(fù)習(xí)了除法的意義，并且強(qiáng)調(diào)對于均分問題用除法算。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用3張圓形紙片動手分一分，并學(xué)生思考把3塊餅平均分給4個小朋友可以有幾種分法，讓學(xué)生通過動手操作，得出兩種不同的分法，引申出兩種含義，即1塊餅的，3塊餅的，通過這一過程，學(xué)生充分理解了3247。通過最后練習(xí)題的鞏固，學(xué)習(xí)效果不錯，大大的增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗到了成功的快樂。在課堂教學(xué)實踐中還存在不足之處，面對個別學(xué)生回答問題表述不清楚或不完整時，為了急于完成教學(xué)任務(wù)，沒有讓學(xué)生把自己的想法說完，使學(xué)生的思維受到限制。我根據(jù)課本的內(nèi)容用講故事“小熊請客”導(dǎo)入課題，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生從一開始就處于積極狀態(tài)中，提出問題“小熊該怎樣分配這8個桃子，兩只小猴可能吃到幾個桃子呢？”激發(fā)學(xué)生思維。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動手實踐，“擺一擺”“分一分”“圈一圈”“連一連”，體會了“一樣多”“平均分”的含義，經(jīng)歷和體驗了知識的形成與發(fā)展過程，加深了對“平均分”的體驗和感悟，真正使學(xué)生動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。在最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生談?wù)劊骸斑@節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？在學(xué)習(xí)過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對待的？”通過正面引導(dǎo)的方式既鼓勵了表現(xiàn)好的學(xué)生，又保護(hù)了表現(xiàn)差的學(xué)生的自尊心，把健康向上的人格培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的系統(tǒng)工程滲透到了教學(xué)的各個角落。“分一分（二）”是本單元第二課時，是對分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識的進(jìn)一步拓展。教師能夠根據(jù)本班學(xué)生的實際經(jīng)驗和認(rèn)知水平適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)程序，增減部分教學(xué)內(nèi)容；能夠提供足夠的時間讓學(xué)生慢慢去體會、去認(rèn)知，時時處處以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)習(xí)時我利用讓學(xué)生動手分大正方形，對情景圖進(jìn)行觀察、讓他們對已知條件進(jìn)行判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)另一種意義。本節(jié)課的教學(xué)活動中，我首先讓學(xué)生把一個完整的大正方形成9個小正方形，體會由許多個體組成一個整體，分?jǐn)?shù)可以表示其中的一份或幾份。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)層次性、針對性、實效性。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，參與度較高，認(rèn)識生字效率比較高。精神面貌。二、存在的不足之處：課堂導(dǎo)入。組織課堂。第四篇：分一分(二)教學(xué)設(shè)計（范文模版）《分一分（二）》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《分一分（二）》二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：能結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)：能夠認(rèn)識到把一個整體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。）“今天就是小熊bear的生日。）“bear和同學(xué)們想得一樣，大家都滿意地吃到了蛋糕。學(xué)生在充分交流后，我在充分了解了學(xué)生涂色方案的基礎(chǔ)上有意識地先請涂色個數(shù)分別為4的小組，宣讀完活動報告后我問“這幾個分?jǐn)?shù)的意思你都清楚嗎？（他點(diǎn)頭示意）那把機(jī)會給大家，我們請同學(xué)說說好嗎？那你來提問，我這8個橡皮擦如果他們的回答你滿意就送給他一個，如果不太滿意可以請其他同學(xué)給他補(bǔ)充或糾正，把橡皮擦送給那個聽得特別認(rèn)真的同學(xué)?！保硪粋€同學(xué)不服氣地爭辯：“老師