【正文】 人無(wú)完人，這節(jié)課中我存在好多問(wèn)題。我能把自己與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程相融合，我覺(jué)得更容易指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。在平時(shí)的課堂活動(dòng)中，我覺(jué)得應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的角度去思考，用自己的方式去學(xué)習(xí)，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)分一分二教學(xué)反思2今天講了一節(jié)公開課，我自認(rèn)為講得還算成功。學(xué)生的1分鐘還在老師的計(jì)時(shí)表中，還沒(méi)有形成自己的1分鐘，還沒(méi)有內(nèi)化。一分鐘能干什么的時(shí)間估計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在先前的活動(dòng)中充分體驗(yàn)了1分鐘能做那么多的事情后，卻不曉得1分鐘到底應(yīng)該有多長(zhǎng)。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng)：做口算，一分能做幾道題目寫字，一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字；小皮球，一分鐘大約可以拍球多少個(gè)；孩子們?cè)谶@些有趣的活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)，探究、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)度。這樣，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了，學(xué)習(xí)的興趣也提高了。目前，許多孩子都對(duì)動(dòng)畫片感興趣。為了達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)孩子們的生活積累設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。四、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)平均分分幾份取幾份讀法：寫法：第三篇：分一分二教學(xué)反思分一分二教學(xué)反思分一分二教學(xué)反思1一分能干什么這節(jié)課，是二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解時(shí)間單位。師:對(duì),這位同學(xué)說(shuō)得非常好。（3）在學(xué)生們展示分一分教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，告訴學(xué)生：平均分的方法不同，所以涂色部分的形狀也就不同，但它們都是分一分教學(xué)設(shè)計(jì)。B分?jǐn)?shù)的讀法：讀分?jǐn)?shù)時(shí)，先讀分母，再讀分子，中間用“分之”連接。（2）分?jǐn)?shù)的各部分名稱以及讀寫法。全班交流。（認(rèn)識(shí)更多的分?jǐn)?shù)）現(xiàn)在大家用手中的紙折一折，涂一涂，你還能得到哪些分?jǐn)?shù)呢？先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視輔導(dǎo)。3小練習(xí)。（2）交流、展示。（1）看到這些圖，首先我們想一想這些是什么圖形？其實(shí)我們只要作出它們的對(duì)稱軸就可以涂出來(lái)了。其實(shí)分?jǐn)?shù)的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程。（3）簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)分一分教學(xué)設(shè)計(jì)（介紹分母、分子以及分?jǐn)?shù)線，分成的分?jǐn)?shù)看作是分母，取得或涂色的份數(shù)就是分子。咱們也來(lái)創(chuàng)造一回“分?jǐn)?shù)”，果果科學(xué)家的癮。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友“分?jǐn)?shù)”。蘋果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。教學(xué)難點(diǎn)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3在“涂一涂”“折一折”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）第二篇：《分一分》教案設(shè)計(jì)《分一分》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,理解平均分的含義,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。（課件出示情境圖）男生占全部小朋友的（）；在這幅照片中，有（）的小朋友梳小辮。（黃色占八分之三，紅色占八分之二，藍(lán)色占八分之三）（出示教材情境圖）觀察下圖，你能得到哪些分?jǐn)?shù)？與同伴說(shuō)一說(shuō)。（1）填一填把圖中的2個(gè)三角形涂上紅色，占圖形的（）； 3個(gè)三角形涂上黃色，占圖形的（）； 3個(gè)三角色涂上藍(lán)色，占圖形的（）。你能說(shuō)一說(shuō)用分?jǐn)?shù)表示一些事物時(shí)，要注意什么嗎？當(dāng)用分?jǐn)?shù)表示一些事物并解決一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)要注意把誰(shuí)看作整體，這個(gè)整體也可以由許多個(gè)體組成，確定整體和個(gè)體的關(guān)系，從中找到分?jǐn)?shù)。找分?jǐn)?shù) ：你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎么想的？你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎？（1）、生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。）①一共有幾只蝴蝶？②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。（1）、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題細(xì)心觀察主題圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，完成下面各題。師小結(jié):我們可以把多個(gè)個(gè)體看作一個(gè)整體。師：對(duì)比一下，這兩個(gè)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，先小組內(nèi)交流自己的想法，然后再告訴大家你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？師小結(jié)：通過(guò)動(dòng)手操作和自主探索，我們知道了一個(gè)整體可以由若干個(gè)體組成，分?jǐn)?shù)可以表示它的一部分。③ 藍(lán)色占所有正方形的（）/（）。獨(dú)立思考，完成下面的小題：① 紅色占所有正方形的（）/（）。請(qǐng)同學(xué)們把附頁(yè)2中的圖8的正方形紙片，給它涂上紅、黃、藍(lán)三種顏色。（指名匯報(bào)）分一分。（二）活動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)探索認(rèn)真觀察，再說(shuō)一說(shuō)。]導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，并且知道什么是分?jǐn)?shù)。）師：能舉一個(gè)實(shí)例說(shuō)一說(shuō)嗎？（引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)）說(shuō)一說(shuō)。要求學(xué)生讀一讀分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)。六、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。注重學(xué)生在結(jié)合情境，多動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，互相交流的過(guò)程中，感受不僅一個(gè)個(gè)體可以看作是一個(gè)整體，許多個(gè)個(gè)體也能看作是一個(gè)整體，進(jìn)一步深入理解分?jǐn)?shù)的含義。會(huì)用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義。此外，我還將把多媒體教學(xué)應(yīng)用到本節(jié)課當(dāng)在中，使學(xué)生能更加直觀地理解分?jǐn)?shù)，從而達(dá)到增加課堂容量和提高教學(xué)效果的作用。四、教學(xué)方法與手段為了更好地實(shí)施課堂教學(xué)，我在教學(xué)中將鼓勵(lì)他們采用同桌活動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。教材中試一試體現(xiàn)了結(jié)合情景的分?jǐn)?shù)，還有思考題是對(duì)整體相對(duì)性的意義的拓展。第一篇：分一分(二)教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第557頁(yè)。二、教材分析分一分（二）本單元的第二課時(shí)，是對(duì)分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步拓展，一個(gè)整體不僅可以是一個(gè)個(gè)體，也可以由許多事物組成的集合，我們可以用分?jǐn)?shù)表示整體與部分的相互關(guān)系，從而體現(xiàn)分?jǐn)?shù)的必要性和實(shí)際性，用分?jǐn)?shù)來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象。三、學(xué)生狀況分析通過(guò)上一節(jié)課分一分（一）的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)了，并理解了分?jǐn)?shù)的初步含義，即把一個(gè)物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份用幾分之幾表示，本節(jié)課在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情景和實(shí)際操作，聯(lián)系生活，體會(huì)分?jǐn)?shù)的另一種含義，即一個(gè)整體還可由多個(gè)個(gè)體組成，通過(guò)步步深入，讓學(xué)生進(jìn)一步真正理解分?jǐn)?shù)的意義。這樣可以使他們?cè)诨顒?dòng)中充分展開推理和想象，作到人人參與、人人熱情高漲，發(fā)揮他們?cè)谡n堂中的主題地位。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。五、教學(xué)準(zhǔn)備彩筆、剪刀、課件、投影。師：先看大屏幕，請(qǐng)你找一找數(shù)學(xué)信息，和大家交流交流。（指名匯報(bào)。[設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也明確了我們的活動(dòng)目標(biāo)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的意義。同桌討論：說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。同學(xué)們，剛才的正方形是老師設(shè)計(jì)的，聽說(shuō)你們動(dòng)手操作的能力特別強(qiáng)，請(qǐng)你們來(lái)展示一下的動(dòng)手能力，好不好？自己動(dòng)手設(shè)計(jì)。然后用剪刀把涂好色的9個(gè)小正方形剪開，小組分別說(shuō)說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。② 黃色占所有正方形的（）/（）。展示交流自己的作品，說(shuō)一說(shuō)：自己解題的思維過(guò)程。：剛才我們就是把這9個(gè)小正方格看作是一個(gè)整體，明白了嗎？讓我們舉幾個(gè)例子你就會(huì)明白了！引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有什么可以看成一個(gè)整體。師：同學(xué)們通過(guò)自己的思考探索，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的關(guān)系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)給表示出來(lái)呢？課件出示課本56頁(yè)的試一試。（指名匯報(bào)。③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。（2）鼓勵(lì)學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的師：6個(gè)孩子，花壇里的5朵花都可以看成一個(gè)整體，再?gòu)闹姓业椒謹(jǐn)?shù)。（三）鞏固練習(xí)課件出示練一練第1題卡片，完成下列各題。（2）每種顏色的小三角形分別占8個(gè)小三角形的幾分之幾？與同伴說(shuō)一說(shuō)。12位小朋友拍合影照。（四）課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。2會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道嗎?一日一蘋果,醫(yī)生遠(yuǎn)離我。老師這里有兩個(gè)大蘋果,我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙把蘋果分給淘氣和笑笑,他們平均會(huì)分到幾個(gè)？那我要是只有一個(gè)蘋果,怎么分才好呢??把這個(gè)蘋果平均分成兩塊,其中的一塊,你能用什么方式來(lái)表示?可以用整數(shù)表示嗎?不可以,用分?jǐn)?shù)表示。二、探究新知用不同的方式表示“一半”（1）在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用一半來(lái)形容數(shù)量的多少,可以說(shuō)一半在我們生活中無(wú)處不在,那你會(huì)用怎樣的方式表示“一半”呢？借助手中的工具，發(fā)揮自己的想象，用自己喜歡的方式表示“一半”。（2）匯報(bào)、交流、展示預(yù)設(shè)：實(shí)物、線段圖、直觀圖、分?jǐn)?shù)等。）（4）學(xué)習(xí)“你知道嗎”。2涂色分一分教學(xué)設(shè)計(jì)既然大家認(rèn)識(shí)了分一分教學(xué)設(shè)計(jì),接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙分別涂出這些圖形的分一分教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在大家迅速地在書上涂出每個(gè)圖形的分一分教學(xué)設(shè)計(jì)。（3）通過(guò)涂你有什么感受呢？（分一分教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以表示半個(gè)蘋果，還可以表示半個(gè)花瓶、半張紙等，不管怎么分，只要平均分成兩份，其中一份就是分一分教學(xué)設(shè)計(jì)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們完成教材第68頁(yè)“練一練”第1題。師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)第一幅圖,誰(shuí)愿意呢?4折一折。誒組在推選一人在班上交流。（1）我把一個(gè)圓平均分成了八份，涂了其中的三份，就是分一分教學(xué)設(shè)計(jì)……像分一分教學(xué)設(shè)計(jì)、分一分教學(xué)設(shè)計(jì)、分一分教學(xué)設(shè)計(jì)都是分?jǐn)?shù)。A復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線、分母、分子。分?jǐn)?shù)的寫法：寫分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。學(xué)以致用做后練習(xí)三、總結(jié)提高師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),那么同學(xué)們都學(xué)到了有關(guān)分?jǐn)?shù)的什么知識(shí)呢?生:我們學(xué)習(xí)了平均分、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。今天我們?cè)谄骄值幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),也學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,知道了分?jǐn)?shù)是由下往上讀的,也知道了寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線,然后寫分母,最后寫分子,請(qǐng)同學(xué)們后注意復(fù)習(xí)。一分鐘這個(gè)概念是比較抽象的，要想讓孩子們很好的感知其時(shí)間概念，具有初步地時(shí)間感，就必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)。首先，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境，把孩子們吸引到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，在課的開始，把對(duì)孩子極具吸引力的動(dòng)畫片與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，體會(huì)一分鐘。另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣地活動(dòng)，讓孩子們參與其中，在活動(dòng)中逐步感受一分鐘的長(zhǎng)度。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中，原來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)得到了重新組織、改造，掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想，同時(shí)獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課后，我仔細(xì)想了想，1分鐘做這么多事，都是老師計(jì)時(shí)表中的1分鐘，是學(xué)生自己的1分鐘嗎？答案是否定的。針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，我一直思考這樣一個(gè)問(wèn)題：小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么？?jī)H僅一些基礎(chǔ)知識(shí)嗎？基礎(chǔ)知識(shí)是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù)，但它是全部嗎？在新課程改革的大背景下，需要這些的同時(shí)，也許更需要的是學(xué)生自己來(lái)自體驗(yàn)并獲得感悟，也要讓學(xué)生要親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上得到聽課老師的一致好評(píng)，我采用了抓重點(diǎn)，訓(xùn)練寫作的方法，這方法易操作，能落實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，課堂上學(xué)生朗讀出感情，寫得非常精彩，我覺(jué)得我有個(gè)最大的進(jìn)步就是我把課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言作為我指導(dǎo)朗讀教學(xué)的有力工具，是學(xué)生既感到激勵(lì)，還給別的學(xué)生以思考和啟發(fā)。我喜歡“干干凈凈”的語(yǔ)文課，沒(méi)有雜亂的環(huán)節(jié)，沒(méi)有盲目的訓(xùn)練，只有有效地設(shè)計(jì)和可靠的訓(xùn)練，今天我做到了，我上了一節(jié)“干干凈凈”的語(yǔ)文課，我很欣慰，這是我一直追尋的方向。導(dǎo)入時(shí)沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得整個(gè)課堂不太活躍，板書中“1=20”的數(shù)學(xué)算式?jīng)]有等進(jìn)一步的給學(xué)生解釋說(shuō)明，我應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這個(gè)算試只有加上多睡，遲到這樣的條件才能成立。沒(méi)有把握好最后一分鐘，下課的時(shí)間，還猶豫不定的多知道一個(gè)寫字，如果調(diào)整一下策略也許恰到好處呢！總之，沿用著有效的方法，改進(jìn)著不足之處，我和學(xué)生的語(yǔ)文課堂會(huì)走出屬于我們自己的風(fēng)采和特色！分一分二教學(xué)反思3《一分鐘》這篇課文，主要講了：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。一、從課題入手，游戲?qū)搿Ｄ阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。思考元元遲到的原因是什么？二、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。他等了好一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識(shí)很強(qiáng)；對(duì)“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校”的理解是這樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒(méi)車也要走路去上學(xué)。三、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。今后的教學(xué)中既要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生真正成為課堂的主人。分一分二教學(xué)反思4入學(xué)才一個(gè)星期的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。通過(guò)簡(jiǎn)單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng)，如奪紅星、闖關(guān)等，激勵(lì)孩子，引導(dǎo)他們積極參與。開闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。個(gè)別學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)不固定，同一題一會(huì)按顏色分，一分按形狀分。針對(duì)問(wèn)題我思考如下對(duì)策：教會(huì)學(xué)生每次按一類逐個(gè)去找，只記一個(gè)目標(biāo)?？梢哉也煌?，確定分類標(biāo)準(zhǔn)，再學(xué)說(shuō)，同桌互說(shuō)，力求每個(gè)孩子都能完成說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，教師同時(shí)多提問(wèn)，多指名進(jìn)行強(qiáng)化。分一分二教學(xué)反思5今天教學(xué)《一分鐘》這一課。”“那一分鐘有多長(zhǎng)呢？”孩子們你看我，我看你，不知怎么回答。”于是，孩子們都閉上了眼睛，等待一分鐘的結(jié)束。我問(wèn)孩子們對(duì)一分鐘有什么感受。我讓大家選擇一件事來(lái)做，看一分鐘能做多少。這時(shí)，我再問(wèn)孩子們：“你