【正文】 　?。?）結(jié)合上一個(gè)操作活動(dòng)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)各部分表示的含義?！　。?）、認(rèn)識(shí)更一般的分?jǐn)?shù)，介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱和讀法。調(diào)板：并引導(dǎo)學(xué)生都說一說自己得到分?jǐn)?shù)的過程。2　　三、動(dòng)手操作，得到其他分?jǐn)?shù)。2　?。ü膭?lì)學(xué)生都這樣說一說，進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試動(dòng)手畫一畫，并與同桌互相看一2　　看，說一說。2　　1（3）引出是分?jǐn)?shù)，揭示并板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)分一分（一）2　　1（4）分別涂出下面圖形的?！　?（2）如果學(xué)生沒有用表示出一半的，教師可以介紹，（例如：2　　書中智慧老爺爺?shù)脑挘梢源I(lǐng)學(xué)生讀一讀?！　?（1）、探索用表示一半。教學(xué)準(zhǔn)備：　　正方形卡紙、圓形卡紙、長(zhǎng)方形卡紙?！　〗虒W(xué)難點(diǎn):在頭腦中建構(gòu)起幾分之幾的表象?！　〗Y(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，利用面積模型表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)，但是他們基本上不能正確表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義。　　教材分析：　　本節(jié)課為北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，分?jǐn)?shù)概念比較抽象，教材從讓學(xué)生討論用什么方法表示“半個(gè)蘋果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動(dòng)理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)所表示的意義?！　?2)以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會(huì)時(shí)光的寶貴。組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”，也應(yīng)給予肯定。課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的情緒。　　5。就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔?！　?。然后派代表到全班交流。自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?先讓學(xué)生自我讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的情緒?！　??！　?三)朗讀感悟　　1?！皣@”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上?！　∑浯我屑?xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀?！扮姟弊纸鹱峙缘淖詈笠还P不能穿過上橫?！　懽种耙屑?xì)觀察要寫的八個(gè)字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個(gè)字寫正確?！　??！　?2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。可用下方的方法鞏固識(shí)字。　　(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔(比如，讓學(xué)生說說“哈”為什么是口字旁)?！　?2)熟字換偏旁識(shí)字：快—決、海—悔。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的?！扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論?！　∽宰x課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。在某種狀況下，要能克制自我，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫8個(gè)字?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　1?！　∽x完《一分鐘》，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持?！　　斗忠环帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、教材簡(jiǎn)說：　　多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。按照自己的想法續(xù)編元元的故事，再把故事講給同學(xué)聽，看看誰編得好，說得流利。)　　五、操作體驗(yàn)，拓展實(shí)踐　　把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽。學(xué)生歷經(jīng)這一過程，將真切地感悟到“珍惜時(shí)間，要分秒必爭(zhēng)”的道理。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)；這是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。　　(設(shè)計(jì)意圖：這是以個(gè)人思考為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)，采取自主讀書、思考、合作、交流、評(píng)議、探究等學(xué)習(xí)方式。(讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣)③第四自然段：“等呀等”、“一直”?！薄耙窃缫环昼娋秃昧?。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會(huì)到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請(qǐng)你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評(píng)，最后在班上交流看法。)　　四、精讀品味，探究明理　　討論?！　、芊磸?fù)朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生前后桌說說元元遲到的前因和后果?！　∽x書思考，交流對(duì)話：　　①說說課文講了一個(gè)什么故事?！　?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確識(shí)記生字的要求，可以提高識(shí)字、寫字的質(zhì)量和效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生字學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意指導(dǎo)識(shí)字方法，能促使學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)腦：通過觀察、仿寫、展示、講評(píng)的方式指導(dǎo)寫字，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗(yàn)到成功的快樂?！　、鄢鍪尽八?、這、遲”，啟發(fā)找出這幾個(gè)字的筆畫異同。　?、倜杓t仿寫，提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生相互說，然后全班交流，相互啟發(fā)?！　、矍捎浬?。難認(rèn)的字可以拼一拼，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音的“鐘、遲”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”。　?、偻队昂衷~的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀生字詞和句子。然后同桌輪讀，相互糾正錯(cuò)誤。)　　二、識(shí)記生字，讀通課文　　自讀互讀?！　?設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入，不但讓學(xué)生親身體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，而且富有情趣?！　〗翌}：是啊，一分鐘可以說是很短很短的，但對(duì)每個(gè)人來說卻是很重要的，因?yàn)槊恳惶於际怯梢环忠幻虢M成的。　　能說清故事內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的，知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成合理利用時(shí)間的良好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔?！　∵@篇課文有9個(gè)生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。對(duì)學(xué)生來說，珍惜時(shí)間的道理容易接受，但具體做起來并不容易。這個(gè)故事足以告誡同學(xué)們：從小就要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)，養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣?！斗忠环帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析　　《一分鐘》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講的是小學(xué)生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會(huì)遲到的”，可元元就是因?yàn)槎嗨艘环昼?，帶來?0分鐘的遲到。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。因此要引導(dǎo)學(xué)生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯(lián)系中明白他“后悔”什么，以強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間和從小形成分秒必爭(zhēng)的意識(shí)。在要求會(huì)寫的8個(gè)字中，“鐘”字的“钅”是新學(xué)習(xí)的偏旁，寫好它有一定的難度，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫有變化；“包”里面的“巳”容易寫錯(cuò)，這3個(gè)字是寫字教學(xué)的重點(diǎn)?！　W(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會(huì)故事主人公元元的心情，進(jìn)而理解課文?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣　　出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于“一分鐘”的故事(板書課題)，相信大家學(xué)完課文后，對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。上課伊始，讓學(xué)生建立“一分鐘”單位時(shí)間的形象感知，這為他們深入理解課文內(nèi)容作了很好的鋪墊，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。要求學(xué)生邊讀邊勾畫出生字，多讀幾遍?！　∽R(shí)記生字?！　、谡n件出示生字，指名讀，齊讀?！扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。啟發(fā)學(xué)生思考并說說自己用什么好辦法記住生字。　　寫字練習(xí)。　?、诮處煼秾憽扒贰?、退”3個(gè)字，學(xué)生跟著書空，再在生字簿中各寫三個(gè)?！　、軐W(xué)生在生字簿中練寫生字、課堂寫字作業(yè)展示、寫字作業(yè)講評(píng)。)　　三、初讀課文，感悟大意　　學(xué)生自由輕聲朗讀課文?！　、谧x了這個(gè)故事，你知道了什么，明白了什么?　?、郛嫵霾幻靼滓馑嫉脑~語和句子，自學(xué)或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”?！　?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，憑借語言文字，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，這是本環(huán)節(jié)教學(xué)的主要目的。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出的?　　品讀。①第二自然段：“剛想走過去，紅燈亮了?！?讀出嘆息、自責(zé)的語氣)②第三自然段：“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出十分焦急的語氣)④讀第四、第五自然段，想象說話：元元此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么。這是為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。通過引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞和語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，讓學(xué)生一步一步深入體會(huì)元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。由此從感性認(rèn)識(shí)逐漸升華至理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)、知行統(tǒng)一?！　±m(xù)編故事《第二天……》?！　∈占P(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，讀一讀，背一背。　　多睡一分鐘，只但是是放松了一下自我，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。　　《一分鐘》，留給我們?cè)S多值得思考的東西。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字?！　??！　??！　∪?、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬┯螒?qū)搿　≌缴险n前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰堅(jiān)持得最久?！　∧銈冇X得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)　　是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長(zhǎng)。我們這天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。(學(xué)生自讀后說一說)　　元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。)　　(二)識(shí)字寫字　　1。然后在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”?！　?。如：　　(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔?！　?3)猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)”(鬧)?！　??！　?1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。　　(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。指導(dǎo)寫字可分兩步進(jìn)行。如，“包”字里邊是“巳”，不是“”?！斑t”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。比如，“包”字的豎彎鉤要拖長(zhǎng)?！棒[”字的“門”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，初步感知“一分鐘”究竟有多長(zhǎng)。教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學(xué)生自由談)　　3。再小組討論，談?wù)勛晕业南敕?，揣摩元元的心理。最后透過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?　　當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì)受到強(qiáng)烈的感染──就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘。再透過小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。有感情地朗讀課文?！　?四)實(shí)踐活動(dòng)　　1。用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：“鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)”等字。　　2。　　(1)透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事(如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工)?！　　斗忠环帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)《分一分（一）》。學(xué)生分析：　　平均分的意義是學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候?qū)W習(xí)的，通過一年的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)很容易理解把一個(gè)具體的物體平均分成幾份的含義，并且能夠把一張長(zhǎng)方形的紙平均分成2份、4份，也能把一些實(shí)物圖片或者圖形平均分。教學(xué)目的：　　結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)　　習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。　　教學(xué)重點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的意義。　　學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形紙、正方形紙、圓形紙片、水彩筆?！　〗虒W(xué)過程：　　一、結(jié)合情境，導(dǎo)入新課　　師：出示情境圖，讓學(xué)生觀察并說一說圖意，提問：把2　　個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人分到多少？把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人分到多少？　　二、探索新知。2　　師：請(qǐng)你先想一想，怎樣來表示“一半”，用自己喜歡的方法寫一寫，畫一畫，表示出“一半”。）如果有學(xué)生說出　　1來，可以讓學(xué)生來講一講表示的具體意思。2　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說有哪些圖形，然后明確活動(dòng)要求：涂　　1出這些圖形的?！　。?）組織交流反饋　　1師：你是怎樣得到每一個(gè)圖形的，誰來說一說，例如：把正方2　　1形平均分成2份，然后將其中的一份涂