分一分教學(xué)設(shè)計(jì)精選合集-展示頁(yè)
2024-10-03 14:17本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)重難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義，能表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。（判斷是否是平均分）四、課堂小結(jié)今天大家學(xué)得高興嗎？我們都學(xué)了些什么呢？這節(jié)內(nèi)容是為我們后面學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備的，大家想繼續(xù)往下學(xué)嗎?我們將在后面的學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。不管哪種分法都要用到我們學(xué)過(guò)的乘法口訣。（2）全班反饋，得出結(jié)論：例2是將一些物體幾個(gè)分成一份，看看可以分成幾份。討論例2和例3的區(qū)別。即每份有4支鉛筆。（可以1根1根地分，連續(xù)進(jìn)行直到分完為止；可以2根2根地分；可以3根3根地分；還可以4根4根地分）。（2）4個(gè)人一組，每組中的另外3人是你的好朋友，現(xiàn)在你要把手中的12支鉛筆當(dāng)作禮物平均分送給他們，你怎樣分？（輪流進(jìn)行）（3）學(xué)生活動(dòng)完后，師生共同總結(jié)分法。讓學(xué)生看圖，分析圖意。（學(xué)生能發(fā)現(xiàn)多少算多少，教師不作要求。教師：你從剛才分的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)每盤放的串?dāng)?shù)越多，分的盤數(shù)越少。以小組為單位，教師參與、指導(dǎo)，并讓學(xué)生到展示臺(tái)上展示分的結(jié)果。）教師：教師讓學(xué)生自己作主，想每盤放幾串就放幾串，看看可以放幾盤。）爸爸說(shuō)：“小明，如果每盤放2串，可以放幾盤呢？ 學(xué)生獨(dú)立操作后，全班交流。學(xué)生獨(dú)立操作后，全班交流。（用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，出示例2）爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄要招待客人，叫小明放在幾個(gè)盤子里。教師參與、指導(dǎo)（學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示分法。②教師：如果有8個(gè)五角星，你們能把8個(gè)五角星平均分成2堆嗎？課件出示8個(gè)五角星。教師：哪一種分法最特殊？為什么？學(xué)生：分成3和3，因?yàn)槊慷岩粯佣唷＝處煟航裉煳覀円灿H自動(dòng)手來(lái)分一分。學(xué)具：小棒、。結(jié)合具體的情景和“平均分”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)到除法的含義。【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】：通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是“平均分”。通過(guò)實(shí)踐，是實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)平均分，尋找“平均分”的方法，為教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)作準(zhǔn)備。第一篇：《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)分一分【教學(xué)內(nèi)容】：小學(xué)數(shù)學(xué)西師版二年級(jí)上冊(cè)第71~73頁(yè)例例例3及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是平均分。在教學(xué)除法的過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步具有自主探索精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，相互交流的態(tài)度。讓學(xué)生學(xué)會(huì)平均分，尋找“平均分”的方法?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教具：葡萄、盤子、足球、盒子等課件。教學(xué)過(guò)程：一、回憶生活，引入新課 教師：同學(xué)們，在生活中你分過(guò)東西嗎？說(shuō)一說(shuō)你分過(guò)哪些東西，是怎樣分的？學(xué)生自由發(fā)言。（板書：分一分）二、動(dòng)手操作，理解平均分的意義[教學(xué)例1]：分五角星，初步感受平均分 ①教師：同學(xué)們，能把6個(gè)五角星分成兩堆嗎？學(xué)生獨(dú)立分五角星，教師參與、指導(dǎo)。教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。學(xué)生同桌合作，先小組說(shuō)說(shuō)，在全班發(fā)言。）探究按每份相同的個(gè)數(shù)平均分的方法 [教學(xué)例2]：分葡萄。爸爸說(shuō)：“每盤放6串，可以放幾盤？”教師：小朋友，你愿意幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題嗎？用學(xué)具代替葡萄分一分。（課件展示分的結(jié)果。（課件展示分的結(jié)果。教師應(yīng)提醒學(xué)生分的結(jié)果是每盤正好一樣多，也就是平均分。分18串葡萄每盤放幾串放幾盤把學(xué)生的分法按每盤放的串?dāng)?shù)多少整理在課件上，學(xué)生觀察討論。每盤放的串?dāng)?shù)和放的盤數(shù)相乘得18等。）探究把物體平均分成幾份的方法[教學(xué)例3]：把12支鉛筆平均分成3份，可以怎樣分？ 用課件出示課本第72頁(yè)例3的情景圖。教師：你們從圖中看到了什么（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出12根小棒代替12支鉛筆。同時(shí)老師在黑板上畫出相應(yīng)圖示。在這幾種分法中，哪種最快？（4）得出結(jié)論：3個(gè)好朋友中，每個(gè)好朋友可以分得4支鉛筆。（5）思考：是否可以5根5根地分？為什么？（再次鞏固“平均分”的意義）再一次用到了乘法口訣。（1）讓學(xué)生回顧例2和例3的分法有何不同，可先在同桌交流。例3是將一些物體平均分成幾份，看看每份是多少。三、鞏固深化課件出示3道練習(xí)題。第二篇：分一分教學(xué)設(shè)計(jì)《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元P53—
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