分一分教學(xué)設(shè)計(jì)精選合集(編輯修改稿)
2024-10-03 14:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起來(lái)看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們?cè)谡叫紊贤康娜菀话阋靡话阋梅謹(jǐn)?shù)3/4來(lái)表示，（教師板書(shū)），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個(gè)餅平均分成了三份，分?jǐn)?shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。齊讀兩遍。寫(xiě)分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫(xiě)分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫(xiě)分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個(gè)分?jǐn)?shù)就寫(xiě)好了。大家試著寫(xiě)一下二分之一。〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過(guò)程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時(shí)，在找一找的過(guò) 程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”概 念的理解更加深刻。在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，然后讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)各部分的名稱，這樣一個(gè)過(guò)程很自然，把教材靈活地使用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體感?！澈献鹘涣?，鞏固新知 練一練1 師：同學(xué)們真能干，這么快就認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)?？磥?lái)靠自己動(dòng)手認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來(lái)看屏幕（顯示練習(xí)：用陰影部分表示下面的分?jǐn)?shù)）。師：這里有三個(gè)圖形，請(qǐng)你涂一涂，表示出它下面對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。練一練2 按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（任意選擇四個(gè)圖形完成）〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇圖形完成，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性以及學(xué)生的個(gè)性差異〕練一練3 師：這是一道判斷題，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，他們說(shuō)的對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里呢？拓展找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們有哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：分一分— ??分?jǐn)?shù)線5??分母1??分子第三篇：《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元P5355“分一分（一）”。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀會(huì)、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。通過(guò)折紙活動(dòng)，進(jìn)行觀察、分析、比較，感受創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：。理解分?jǐn)?shù)的意義難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)方形紙、正方形紙、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。師：（出示熊大和熊二圖片）熊大和熊二在分食物的時(shí)候遇到了困難，需要你們的幫助，你們?cè)敢鈳兔幔浚ㄔ敢猓┠蔷妥屛覀円黄鹦袆?dòng)吧！提出問(wèn)題。（1）熊大和熊二準(zhǔn)備分香蕉，該怎么分？（平均分）（2）現(xiàn)在有兩個(gè)橘子，平均分給它們兩個(gè)，每只熊分幾個(gè)？（1個(gè)）（3）現(xiàn)在只有一個(gè)蘋(píng)果，平均分給它們兩個(gè)，每只熊分幾個(gè)？（一半）師：（ppt出示）是不是這樣分的？應(yīng)該怎么分？（板書(shū)：平均分）在與學(xué)生的交流中滲透“把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，其中的一份是這個(gè)蘋(píng)果的一半?！睅煟耗隳懿荒苡靡郧皩W(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示一個(gè)蘋(píng)果的一半呢？你能用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示嗎？（，1）211來(lái)表示，讀作二分之一。（板書(shū)：）22師引導(dǎo)得出這個(gè)蘋(píng)果的一半我們就用師：有誰(shuí)知道像1這樣的數(shù)叫什么名字嗎？它叫什么數(shù)？（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）2二、建立模型，認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。（一）認(rèn)識(shí)1，感受分?jǐn)?shù)的意義。2初步認(rèn)識(shí)師：1的意義。211是我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)分?jǐn)?shù)，我們是怎樣得到一個(gè)蘋(píng)果的的呢？ 221。2師引導(dǎo)得出把一個(gè)蘋(píng)果，平均分成2份，其中的一份，就是這個(gè)蘋(píng)果的師：那這一份是這個(gè)蘋(píng)果的涂一涂，感受生活中的1嗎？ 21。21師：真調(diào)皮，不僅藏在了蘋(píng)果上，還藏在了老師發(fā)給你們的圖形中，請(qǐng)你2折一折、涂一涂找到它們的1。2（出示活動(dòng)要求，重點(diǎn)讓他們?cè)囍f(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。）師小結(jié)：通過(guò)找就是它的1。21，我們知道了：把一個(gè)物體，平均分成兩份，其中的一份，2（二）認(rèn)識(shí)四分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。認(rèn)識(shí)1。411這個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)還有很多，比如，你能用手中的正方形241嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，展示）4我們找到了折一折，涂一涂，想辦法找出它的師：你找的分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思？生：我折的是四分之一，我將一張紙對(duì)折再對(duì)折，涂出其中的一份
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