【文章內容簡介】 有一個，怎樣？從哪里看出來的？學習第五六自然段采訪：元元，你遲到了，雖然老師不批評你，但是你的心情依然會怎樣？你呢？元元？〔多問幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來？從文中勾出來，指名朗讀。齊讀第六自然段，說說：元元，你為什么后悔了？我從同學們剛才的朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。那么當初他多睡一分鐘的時候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來自由朗讀第一自然段。朗讀第一自然段你感受到了元元什么態(tài)度？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。五、引導感悟，拓展積累角色扮演：你是元元的同學，你會對他說：“……?！蹦闶窃睦蠋煟銜λf：“……?！崩蠋熯@兒也有一些數(shù)據(jù)：打字員一分鐘可以在電腦上打200個漢字，可口可樂廠家1分鐘生產600瓶可樂,文具廠1分鐘生產鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬度電。可見，短暫的一分鐘也是很寶貴的。我們千萬不可以小看它。你愿意用一句時間格言或詩句與元元共勉嗎？讓我們一同進步？學了這篇課文，你有什么收獲？寫小練筆，元元，我要對你說：“……。”說一說今后你用怎樣的實際行動來珍惜時間？《一分鐘》教學設計 5一分鐘優(yōu)秀教學設計【教學目標】１、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等９個字，會正確書寫“欠、元”等８個字。２、能正確，流利地朗讀課文。３、在讀中理解課文。體會到時間的重要。不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課１、老師利用一分鐘時間講一個小故事，時間為一分鐘。２、這個故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間？３、學生回答，老師板書課題。４、設疑：我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？５、過渡：請同學們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。二、初讀課文，認讀生字，整體感知１、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認讀正音。２、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學生說，老師隨機出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。３、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。４、指名分段讀－評議－齊讀。（重點放在正音上。）５、讀了課文，你知道了什么？學生自由說。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）三、學習課文第一段，指導寫6個字１、正在上學的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎么想的？指名說。２、元元可真貪睡啊，誰來當小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評價、老師范讀，齊讀。３、元元這個貪睡的小懶蟲又睡著了，讓我們趁他睡著的時候來寫幾個字吧！找找看，這段話里，我們要會寫的字是哪幾個？指名說。（哈、欠、鬧、鐘、元。）⑴觀察這五個字，在寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？指名說，老師示范寫，重點指導“鬧、鐘、欠”的寫法。⑵學生練習寫字，老師巡視指導。⑶寫完后，同桌互評。⑷事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學習。第二課時一、復習生字詞１、（黑板上出示“找找說說”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰來幫幫老師，看看他們原來誰和誰是好朋友？指名說。二、學習課文２～６自然段１、上節(jié)課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會遲到，結果如何呢？請同學們自由讀課文。學生自由讀課文。讀后回答。２、元元就只多睡了一分鐘，怎么會遲到了２０分鐘呢？指名說，找出課文中的句子讀一讀，例：生１：元元走到十字路口，剛想走過去，紅燈亮了。師：他是怎么說的？生１：他嘆了一口氣說：要是早一分鐘就好了。師：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？生１：因為早一分鐘他就能過馬路了。師：這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。師：僅僅是過馬路的時候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？生２：他向停著的公共汽車走去，車開了，他沒趕上車。師：這時他又說了什么？生２：他又嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了。師：他為什么又嘆氣了呢？生２：因為他晚了一小會兒，又沒趕上車。師：他是怎么嘆氣的呢？同學們學著他的樣子做一做。師：是啊，這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣，讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧?。?、等啊等，一直不見汽車的影子，最后他決定自己走到學校去。你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦?？纯凑n文中的插圖，你能想像元元是怎么走進教室的嗎？指名說。（元元低著頭紅著臉。）４、是啊，元元多尷尬?。≌n文中有一句話寫出了元元此時的心情，找出來讀一讀。（元元非常后悔。）三、課外拓展１、大家再想想，元元經歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會怎樣做呢？（不會再遲到了）讓我們再回到課文，和元元一起記住這遲到的教訓，把課文齊讀一遍。２、生字我們在上節(jié)課都會認了，要求會寫的字我們還有兩個沒有寫，現(xiàn)在我們來寫一寫。老師示范寫“包”和“嘆”。老師巡視指導，學生練習。四、作業(yè)在經歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會遲到了。關于珍惜時間的故事和名人說過的珍惜時間的話還有很多很多，請同學們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀?！兑环昼姟方虒W設計 6［教學目標］知識與技能“鐘、元、遲”等生字，會寫“鐘、元、洗”生字。、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。［教學重難點］重點：識字、寫字；了解課文內容。難點：在讀中理解課文，體會到時間的重要。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、談話設疑，導入新課。？有誰知道老師講這個小故事用了多長時間？，老師板書課題。：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？學習了今天的課文，你就知道了。，想一想它們之間的聯(lián)系。秒分刻時天月年二、初讀課文，認識生字。（1）標出自然段序號。(共6個自然段。)（2）圈畫出生字，并讀一讀。同桌互讀，接龍讀。（1）同學之間相互考考。（2）選擇生字中的幾個，分組進行組詞比賽。“√”。鐘（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）遲（ｃ237。ｃｈ237。）共（ｇōｎｇｇ242。ｎｇ）決（ｊｅｊｕ233。）定（ｄ236。ｎｄ236。ｎｇ）三、再讀課文，了解大意，要求把課文讀正確、讀流利?！拔視x”的競賽。鼓勵學生自由舉手朗讀自己最喜歡的自然段，讀后評議。：課文講了一件什么事情？說說你讀懂了什么。？第二課時教學過程達標檢測一、復習鞏固，導入新課：哪位同學能用自己的話說一說上節(jié)課我們學習的課文講了一件什么事情？（讓學生自由舉手說一說）：元元只多睡了一分鐘，為什么上課卻遲到了二十分鐘？，所以碰到，錯過了，只好走路去學校，最終遲到了。二、研讀課文，探究感悟。（1）再讀課文，思考討論：元元只多睡了一分鐘(板書：多睡），為什么會遲到二十分鐘呢？(板書：遲到二十分鐘)他后悔什么？你從課文中哪些地方看出來的?（2)小組內交流。（1）分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?（2）請學生先自己試讀，然后在小組中互讀、互評。（3)交流：①“剛想走過去，紅燈亮了。”(板書：遇到紅燈)“要是早一分鐘就好了?！?讀出嘆息、自責的語氣)②“好一會兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”(板書：汽車開了)“要是早一分鐘就好了。”(讀出焦急、后悔、自責的語氣)③第4自然段：“等啊等”“一直不見公共汽車的影子”，元元只好“決定走到學校去”。(板書：走路上學)(讀出十分焦急的語氣)、5自然段，想象：元元此時此刻心里會想些什么?4．討論交流：你覺得一分鐘重要嗎?5．有感情地朗讀課文。（1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。（2）要是能趕上綠燈，就。（3）要是能及時通過十字路口，就。（4）要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。三、識記生字，指導書寫。（1）認真觀察生字，把各部分和筆畫看清楚。（2）仔細觀察字的各部分和筆畫在田字格中的位置。，再組詞。種()鐘()元()云()己()已()坐()座()四、拓展延伸，升華感情：人們一分鐘能做多少事?2．學生交流查找的資料：工人、農民、解放軍、清潔工……一分鐘能做的事情?！独靡环昼姟贰?？［教學板書］一分鐘［教學反思］閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。老師可在教學中努力創(chuàng)設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果，實實在在地進行情感與價值觀的引導。本課的教學，老師可引導學生結合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。《一分鐘》教學設計 7【設計依據(jù)】學生是學習活動的主體，自我感悟是學生心理特點發(fā)展的需要。教學中應注重學生的自我感悟，把學習的主動權還給學生，珍視學生的獨特感受、體驗和理解，拓寬、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。學會正確、大膽地表達自己的見解。【教學目標】認識9個生字，會寫8個。學習正確、流利、有感情地朗讀課文。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。通過學習，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！窘虒W過程】一、游戲導入，揭示課題組織游戲：全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學談話。你覺得一分鐘長嗎？一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會一定會更深。二、初讀課文，整體感知聽錄音朗讀課文，聽后說說你知道了什么？自由讀課文，想一想課題中的一分鐘在課文中指什么？同桌互讀，糾正字音。學生質疑。三、合作探究，感悟課文思考：遲到一分鐘怎么變成二十分鐘呢？認真讀讀課文，你讀懂了什么？小組交流，發(fā)表自己的不同看法。集體交流：你們小組都讀懂了什么？（教師相機指導。）指導學生朗讀。讀完課文，你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？四、結合實際，自主學字以小組為單位，自主學習生字：讀準字音、給生字找朋友、自學生字筆順，說說識記生字的方法。教師板演范寫，學生在書上描紅練習。將學生寫的生字展示評比。五、深化認識，實踐拓展組織學生從活動中體會一分鐘的價值。⑴ 通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事。⑵ 在你的生活中，一分鐘能干多少事？動手試一試。以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴?！兑环昼姟方虒W設計 8設計意圖：幼兒的時間觀念淡薄，做事拖拉的情況普遍存在。我們應如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率。為此，我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，建立時間概念，懂得時間與生活的關系，懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。適用范圍：大班幼兒活動領域：社會活動目標：通過故事情境，建立時間概念，懂得時間與生活的關系。（認知）在游戲和操作中體驗一分鐘的長短。（能力）懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。（情感）活動準備：幼兒操作材料若干，如拼圖、未涂色的簡筆畫?；顒舆^程：一、故事導入：小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺，導致早上上學總是遲到；而青青小朋友按時完成所有的事情，作息很規(guī)律。引導幼兒像青青學習，并討論如何珍惜時間做好更多的事情。二、基本環(huán)節(jié)游戲體驗，感受一分鐘很長，以至于我們做事情總是會堅持不住。游戲一：木頭人組織幼兒玩木頭人游戲，并堅持一分鐘。游戲二：堅持就是勝利請幼兒發(fā)“啊”音，盡量保持更長時間，直到堅持不住為止。小結：原來我們在等待在堅持或者痛苦的時候，就會覺得一分鐘很漫長。游戲體驗，感受一分鐘很短，導致我們很多事情都不能在一分鐘內完成。游戲三：拼圖準備一副幼兒經常玩的拼圖，請幼兒嘗試在一分鐘內完成。游戲三：涂色在A4紙上打印出簡單水果的簡筆畫，請幼兒嘗試在一分鐘內完成涂色。小結：雖然時間相同，但事情難易程度不同，所以結果也不同；同樣時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，結果也會不同。一分鐘都能干什么，生活經驗總結和延伸。介紹生活中一分鐘內可以做的事情，如跑步、整理物品、跳繩等，感受時間的重要性。三、結束環(huán)節(jié)總結：其實時間是很寶貴的，這一分鐘過去了，就再也不會回來了，所以我們要珍惜每一分鐘的時間，不要讓它白白地浪費，讓自己學習好、生活好，精彩度過每一分、每一天?；顒臃此迹骸毒V要》中提出：“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣，建立初步的數(shù)學概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。對于大班的孩子，認識時間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時間的寶貴，設計了體驗一分鐘這一活動。本活動關鍵在于體驗，時間本身就是抽象的東西，應把抽象的東西物化到具體的操作中，通過各種方法讓幼兒體驗到一分鐘的長短，讓幼兒在具體的操作感受時間的重要性。從而延伸到幼兒對時間觀念的增強，學會珍惜每一分鐘。結合綱要和教材分析，因此我把活動的目標定為：通過故事情境，建立時間概念，懂得時間與生活的關系。在游戲和操作中體驗一分鐘的長短。懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。在進行活動時，為了調動幼兒對活動的興趣，我在知識和材料方面做了充分的準