【正文】 第一篇：《一分鐘》教學設(shè)計小學二年級語文《一分鐘》教學設(shè)計一、說教材今天，我說的課文是人教課標版語文二年級上冊的第七課《一分鐘》。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。二、說學生由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。學生只知一分鐘的時間很短，卻不知有時候一分鐘也會感覺很長。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。在教學中從他們的切身感受入手，讓他們懂得“分秒必爭”的道理。二年級的學生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學生在朗讀中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松的事情，他們也應(yīng)該對所學的內(nèi)容感興趣?；趯滩牡睦斫夂蛯W生的實際情況，我把本課的教學目標定為：認識9個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。三、說設(shè)計理念：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習活動的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生情感體驗。關(guān)注學生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學生想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。四、說教學流程我執(zhí)教的是本課的第二課時，設(shè)計的教學流程如下：一、游戲?qū)胝缴险n之前，全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，堅持一分鐘，再面向全體同學談話。你們覺得一分鐘的時間長嗎？（讓學生自由談）教師總結(jié)：是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文。二、朗讀課文，認識生字學生自由朗讀課文，認識生字。出示生字卡片，檢查學生對生字的掌握情況。三、精讀品味播放課文范讀的錄音（按順序出示課文的六個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、后悔）請同學們邊聽邊看有關(guān)的課文段落，然后說說課文共幾個自然段，每一個自然段說了什么內(nèi)容？引導學生理解課文所敘述的六個鏡頭。生再讀課文，自己思考。（1）討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？”然后，讓同學們再讀課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導學生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊猓瑥亩狼耙蚝蠊?。?）品味。引導學生再讀課文的2－6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什么。－4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出焦急、后悔、自責的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會元元的焦急心情。教學時，先分別品讀，再把三段合起來進入情境引讀。、6自然段。要抓住“紅著臉”、“低著頭”、“非常后悔”引導學生想象：元元此刻會怎么想？如果你是元元，你會對自己說句什么話？五、拓展實踐組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，??學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”（播放課件上的說一說）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。一分鐘能跳 個繩，能踢 個鍵，能寫 個字，能算 道口算，能讀 個字的文章等?！肮沤裰型庠S多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們。在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學生。展示珍惜時間的名人名言。第二篇：一分鐘教學設(shè)計[范文模版]《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。下面是小編收集整理的一分鐘教學設(shè)計，歡迎閱讀參考！一、復(fù)習鞏固，導入新課1．課件出示詞語。鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。(2)齊讀。(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。2．回顧：說說課文寫了一件什么事。3．導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。設(shè)計意圖：通過復(fù)習幫助學生鞏固所學內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為新知的學習做好鋪墊。二、閱讀感悟，探究遲到原因(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學生質(zhì)疑。1．指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導學生讀出滿不在乎的語氣。2．自由朗讀第6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。(二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。3．組織學生交流：(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！背鍪旧挚ㄆ皣@”，指導學生再次認讀。元元為什么嘆氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。)元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？指導朗讀，讀出元元著急的心情。(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”從“一會兒”“才”中你體會到了什么？(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？(因為他心里著急。)指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。這段話中還有哪個字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？指導朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時間一分一秒地過去了。)4．教師引讀：(1)師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了——生：元元非常后悔。(2)師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——生：元元非常后悔。(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了——生：元元非常后悔。(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習——生：元元非常后悔。設(shè)計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內(nèi)容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。三、展開討論，體會“一分鐘”的重要1．教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？2．你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時間。)3．故事想象：題目“第二天的元元”。經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。設(shè)計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現(xiàn)，只能通過“問答”的方式來實現(xiàn)。第一個問題是引導學生聯(lián)系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領(lǐng)悟；第三個問題是通過想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學生的語言表現(xiàn)力。第三篇：《一分鐘》教學設(shè)計《一分鐘》教學設(shè)計教學目標，會寫5個生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過豐富表情、添加動作的方法，讀出人物的心情。3．知道時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。教學過程一、學寫“元”字，導入新課1． 認識元元，學寫元字認識元元（出示圖）師：今天老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們認識他嗎？（出示田字格里的“元元”字）讀好元元師：第2個元字要讀成輕聲，元元，跟我讀，一起叫一叫他。寫好元元師：我們把元元的名字寫到田字格里。眼睛看這里，伸出小手指跟著我寫。上面一個“二”字，第一橫短，剛好寫在豎中線上面一半處，第二橫稍長，從橫中線上起筆，但稍往上走，撇，注意豎彎鉤的位置，剛好在豎中線上，下面要舒展。記住了嗎？2． 導入新課，了解大意，學寫鐘字導入課文師：就在這元元身上發(fā)生了一件事兒，你知道是什么事嗎？（生說）（評：你真會學習，那么長的一篇課文，你用兩三句話就說清楚了，了不起?。┻@就是今天這篇課文——〈一分鐘〉寫好鐘字師：和我一起寫這個鐘字。左邊一個“金字旁”，三橫靠緊一點兒，豎提要短一些。右邊一個“中”字（用紅色），“口”要扁，豎要直，像針一樣！記住鐘字師：記這個“鐘”字有個好辦法，誰知道？（他的讀音和右邊的中是一樣的，“金字旁”表示很多鐘都金屬做的。“金字旁”和它的意思有關(guān)，右邊的中和它的讀音有關(guān)，像這樣的字，就叫“形聲字”，今天這節(jié)課里，我們還會認識幾個這樣的形聲字呢！）二、初讀課文 檢查生字1． 質(zhì)疑 為什么元元只是多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘呢？打開書，開始讀課文，多讀幾遍。老師要看看誰讀書的姿勢最正確，誰讀書的聲音最動聽，開始讀吧！2． 學生讀課文 3． 檢查詞語師：課文中的詞語你都認識了嗎？特別注意紅色的字，多讀讀，想辦法記住它。出示：丁零零鬧鐘哈欠遲到指名一生讀，注意：①零的后鼻音，（評：這聲音真悅耳、動聽、清脆），零也是一個形聲字呢！這里還有一個形聲字找到了嗎？ ②欠讀輕聲，帶讀，誰來打個哈欠？區(qū)別于“打噴嚏”（哎呀，大家怎么了？感冒了？怎么總是打噴嚏呢！打哈欠時，往往是人們困了或沒睡醒才打的。請一生上臺表演打哈欠。4． 檢查第一自然段師：生字來到句子里，你還能認識它們嗎？學生練讀出示第一自然段，自己先讀讀吧。指名讀評：這么多的生字都讀準了，不簡單！引導想象：讀著這段話，你仿佛看到了什么？引導加上動作：如果能加上元元的動作，肯定能讀得更好。三、朗讀課文 體會心情1．讀第二自然段讀正確師：就因為多睡這一分鐘，結(jié)果一路上遭遇了兩件事。（出示第二自然段）這就是第一件事：錯過了綠燈。自己讀讀，比比誰讀得好。（學生練讀）① 指名讀（讀得不錯，提示“背”是個多音字，在這里讀bēi，讀詞語“背著”，讀句子。還可以讀b232。i，組詞。）可以得到“☆”。誰敢和他比比？ ② 可以得到“☆☆”，有沒有誰覺得自己可以得到“☆☆☆”的？請站起來，一起來讀。讀出心情① 師：你們讀得準確、響亮，一字不錯，但是，很遺憾，你們只能得到“☆☆”，為什么？你們體會到此時元元的心情了沒有？（很后悔）從哪里看出？② 讀好最后一句 師：現(xiàn)在我們就來讀好這一句。指名讀（嗯，可以得到“☆☆☆”，“☆☆☆☆”）師范讀（體會加上嘆氣的妙處）學習嘆口氣后的讀法（可以☆☆☆☆☆）小結(jié)：讀課文，就是要這樣，先讀正確，再讀出人物的心情。師：我們就用這種方法讀好元元遭遇到的第二件事：錯過公共汽車。（齊讀）（全體☆☆☆☆☆，我們這是五星級班級?。。?．讀好第四自然段，學習“決”字指名讀，（評：從你的“等啊等”、“一直”我能體會到元元焦急的心情）男女生比賽讀。出示最后一段，就因為多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，元元——非常后悔。（出示詞語卡片：后悔）四、復(fù)習鞏固生字師：讀了這么久的課文，累不累？小眼睛閉一下，我要變魔術(shù)啦~wuliwuli變——出示課件——歡樂大禮包！一個歡樂大禮包就有一個禮物噢，誰來收禮物啦！五、寫字“哈欠”師：最后來寫好兩個字。先寫“哈” 左邊一個小小的“口”，最后一橫剛好在橫中線上，整個“口”要寫在橫中線的上面。右邊一個“合”，人字頭，注意“撇高捺低”，撇一直撇到口下方，一短橫，口上寬下窄，扁扁的。再寫“欠”字 豎中線上面一半中間起筆，橫鉤不要太長，特別注意這一“撇“的起筆，在橫鉤的最頭上起筆，撇捺要舒展。：元、鐘、哈第四篇：《一分鐘》教學設(shè)計 《一分鐘》教學設(shè)計 15篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《一分鐘》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏?！兑环昼姟方虒W設(shè)計 1教學目標：認識9個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。課時教學目標：會認“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個生字，會寫“欠、元、包、鐘”四個生字。正確、流利地朗讀課文。了解課文大意，初步懂得時間的寶貴。教學過程：