【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 很多小朋友第二次的操作結(jié)果比第一次好的多，這說明只要我們抓緊時(shí)間，加快速度，就可以做更多的事情。四、提升總結(jié)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。引導(dǎo)語(yǔ)：時(shí)間是寶貴的，我們應(yīng)該如何珍惜平時(shí)的一分一秒呢?：一秒鐘、一分鐘雖然都很短。但是時(shí)間就是由一秒一秒鐘，一分一分鐘組成的。我們要學(xué)會(huì)珍惜日常生活中的每一秒每一分鐘?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)的過程充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化、游戲化，環(huán)節(jié)安排合理、層層遞進(jìn)。目標(biāo)定位和教玩具材料的選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)及能力水平。教師能仔細(xì)、用心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們生活、學(xué)習(xí)中存在的問題，然后借助生活中的小故事和游戲情節(jié)，并以一種科學(xué)探究的方法引導(dǎo)幼兒親身去體驗(yàn)、感受。從發(fā)現(xiàn)問題、猜想到動(dòng)靜結(jié)合的驗(yàn)證、交流與討論，讓幼兒思維從具體形像自然向抽象過度，逐步獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中一步步感受了時(shí)間與動(dòng)作節(jié)奏的關(guān)系，玩得十分開心。積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮?；顒?dòng)過程中教師能較好地把握好自己的角色，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地引導(dǎo)幼兒參與嘗試，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽交流和討論、發(fā)表自己的見解。幼兒在活動(dòng)中形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的氛圍，真正做到讓幼兒成為活動(dòng)的主人?！兑环钟卸嚅L(zhǎng)》教學(xué)反思2《一分鐘有多長(zhǎng)》在日常生活中，我們經(jīng)常觀察到幼兒吃飯、洗手、解小便時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間有明顯的區(qū)別，有的幼兒動(dòng)作敏捷，速度快，有的幼兒動(dòng)作拖拖拉拉，動(dòng)作慢。大部分幼兒的動(dòng)作觀念比較淡薄，做事拖拖拉拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們進(jìn)入小學(xué)奠定基礎(chǔ)是我本次活動(dòng)的宗旨。我將活動(dòng)目標(biāo)定位：在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。其活動(dòng)重難點(diǎn)為：體驗(yàn)一分鐘能干什么，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間。活動(dòng)準(zhǔn)備有：PPT，時(shí)鐘一口。幼兒操作材料：如珠子和繩子，橡皮泥，積木，紙和小框子等?；顒?dòng)的第一環(huán)節(jié)以游戲：木頭人和扎馬步來(lái)比較一分鐘的長(zhǎng)短，活動(dòng)第二環(huán)節(jié)首先我出示出示PPT，時(shí)鐘，提問：這三枚針分別是什么針？哪一枚是分針（時(shí)針、秒針）？哪一枚針轉(zhuǎn)一圈就能告訴我們一分鐘到了？孩子們都能準(zhǔn)確地回答。我緊接著問：那你覺得一分鐘有多長(zhǎng)？，讓小朋友認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，在心里默默地?cái)?shù)，小朋友能數(shù)出一分鐘有60秒。隨后也讓孩子們說說我們一分鐘里能穿多少顆珠子？接著是操作體驗(yàn)。幼兒第一次操作，每組使用的是不同的材料，這些材料是由孩子們自主選擇的?；顒?dòng)第三環(huán)節(jié)我讓幼兒體驗(yàn)一分鐘能做幾件事情，隨后我們又進(jìn)行了第二次操作。有的人真的進(jìn)步了，我就小結(jié)：這說明只要我們抓緊時(shí)間，加快速度，就可以做更多的事情。以后小朋友要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，結(jié)束了活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，充分體現(xiàn)了孩子自主探索的觀點(diǎn)。《一分有多長(zhǎng)》教學(xué)反思3我園組織的園本教研活動(dòng)已告一段落了，這次的活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說是一種挑戰(zhàn)，老師們都下了很大的功夫，但是通過觀摩課專家的點(diǎn)評(píng)，我們的教學(xué)活動(dòng)還是存在很多的問題。專家的建議給了我們深刻的啟發(fā)，對(duì)我們以后的教學(xué)起了推動(dòng)作用。在這次活動(dòng)中，我上的大班科學(xué)《體驗(yàn)一分鐘》給了我自己很大的反思，讓我在以后的教學(xué)中有了更新的認(rèn)識(shí)，以下是我對(duì)活動(dòng)的兩點(diǎn)反思：一、對(duì)研讀教材的反思研讀教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有對(duì)教材有深入的分析，才能順利的設(shè)計(jì)活動(dòng)。新《綱要》中提出：“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”。對(duì)于大班的孩子，認(rèn)識(shí)時(shí)間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時(shí)間的寶貴，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)一分鐘這一活動(dòng)?；顒?dòng)《一分鐘有多長(zhǎng)》關(guān)鍵在于體驗(yàn)，教師應(yīng)如何使用各種方法讓幼兒體驗(yàn)到一分鐘的長(zhǎng)短，時(shí)間本身就是抽象的東西，應(yīng)把抽象的東西物化到具體的操作中，讓幼兒在具體的操作過程中體驗(yàn)到一分鐘的長(zhǎng)短。從而延伸到幼兒對(duì)時(shí)間觀念的增強(qiáng)，學(xué)會(huì)珍惜每一分鐘。結(jié)合綱要和教材分析，因此我把活動(dòng)的目標(biāo)定于：在操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。增強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得珍惜每一分鐘。體驗(yàn)與同伴合作的快樂。二、在知識(shí)和材料方面做了充分的準(zhǔn)備。利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時(shí)鐘，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)，給老師在教學(xué)中提供了方便。我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是調(diào)動(dòng)幼兒有關(guān)時(shí)間的概念，出示課件時(shí)鐘，幫助幼兒認(rèn)識(shí)一分鐘，感知一分鐘有60秒的關(guān)系，這樣孩子對(duì)于一分鐘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)我可以調(diào)整課件撥動(dòng)鐘面，把時(shí)針、分針、秒針三個(gè)都呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就不光認(rèn)識(shí)秒針這單一的知識(shí)了。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒猜測(cè)一分鐘的長(zhǎng)短，孩子的回答各種各樣，并且具體到做哪些事情上面，可惜的是，我卻沒有好好利用孩子的回答，給孩子驗(yàn)證自己的想象。正如專家所說的，教師已經(jīng)設(shè)疑了，就應(yīng)該讓孩子去驗(yàn)證，通過驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)自己的想象與實(shí)際操作的差別，這么好的體驗(yàn)過程我卻沒有利用起來(lái)，沒有給孩子體驗(yàn)的過程。這使我想到了孔老師的做法，她讓孩子從不同的方面去體驗(yàn)一分鐘的不同感受，利用等待一分鐘和觀看動(dòng)畫片一分鐘讓孩子自主地說體驗(yàn)的感受，這樣的兩種方式體現(xiàn)了孩子的感受，值得學(xué)習(xí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)利用同樣的時(shí)間一分鐘卻有著不同感受，讓幼兒參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，通過兩次的不同操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。由于我準(zhǔn)備的材料沒有考慮從孩子的角度出發(fā)，兩次的操作沒有達(dá)到的好的效果，孩子在體驗(yàn)一分鐘就欠缺了。陳老師的點(diǎn)評(píng)讓我深受啟發(fā)，教師預(yù)設(shè)與孩子不符合，沒考慮到孩子對(duì)操作材料的反應(yīng)，以致沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。第四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒與同伴操作，體驗(yàn)一分鐘的快樂，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，與同伴共同完成一分鐘的事情，孩子通過拼拼圖、搭玩具共同合作，這個(gè)環(huán)節(jié)我對(duì)孩子共同完成的成果沒有進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓孩子的心理有種失落感，老師應(yīng)給孩子的成果給予肯定與贊揚(yáng)，從而使孩子心理產(chǎn)生自信。第五個(gè)環(huán)節(jié)屬于延伸活動(dòng)啟發(fā)幼兒討論如何利用時(shí)間，珍惜每一分鐘。我在這環(huán)節(jié)的牽引有所勉強(qiáng)，正如曹老師說的這個(gè)內(nèi)容是應(yīng)強(qiáng)加給孩子的，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自主地發(fā)現(xiàn)時(shí)間的重要性。整個(gè)活動(dòng)在開展時(shí)，我的上課速度節(jié)奏有點(diǎn)快，對(duì)教材的重點(diǎn)沒有深入進(jìn)去，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)沒有達(dá)到好的效果。幼兒的大腦不是能被填滿的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火炬。科學(xué)的激發(fā)，可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來(lái)。目前，在我國(guó)幼教領(lǐng)域的39。改革中，教育觀念的更新越來(lái)越受到人們重視，觀念決定人對(duì)事物的價(jià)值取向。只有更新觀念，才能從根本上解決教學(xué)的問題。充分認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的價(jià)值，提高教育活動(dòng)的質(zhì)量。在教育活動(dòng)中，要改變過去單純由教師講解、演示、示范來(lái)灌輸知識(shí)的情況，應(yīng)提供豐富的材料讓幼兒充分動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，使他們的感官處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。通過這次活動(dòng)和專家的點(diǎn)評(píng)，使我發(fā)現(xiàn)在組織教學(xué)方面自身存在的不足，發(fā)現(xiàn)自己與優(yōu)秀教師之間的差距，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園園本教研的重要性，通過園本教研的開展，讓我們有機(jī)會(huì)分享她人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要想上一堂好課，必須要對(duì)教材有著深入的研究與分析，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容，推敲教材，認(rèn)真把握好教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定好教育目標(biāo)，把握好教材的39。重難點(diǎn)，更新對(duì)教育的觀念，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。同時(shí)，要在教育過程中明確教師和幼兒互為主客體的地位，樹立正確的兒童觀、教育觀，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)