教室有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-04 22:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力?！ ‰y點(diǎn)：在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 測(cè)量工具、小正方體、易拉罐 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 師：同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)月就是元旦了，元旦的時(shí)候我們各班要召開聯(lián)歡會(huì)，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)量一下教室的’長(zhǎng)嗎？（引出課題：教室有多長(zhǎng)） 二、實(shí)踐活動(dòng) 活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng) 師：怎樣量教室的長(zhǎng)度? ?。A(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；…） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量?！ 』顒?dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里?！ W(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡視，對(duì)于學(xué)生度量中存在的問題及時(shí)指導(dǎo)?！ W(xué)生小組合作測(cè)出教室的長(zhǎng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，要求小組匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)清楚本組的測(cè)量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測(cè)量結(jié)果?！ 〗M織學(xué)生討論:在量的過(guò)程中你們小組遇到了什么問題或困難？如何解決？要注意什么問題？ （預(yù)設(shè)：要做好標(biāo)記；一個(gè)挨著一個(gè)擺好；記住一共量了多少次…） 教師歸納：用一個(gè)工具可以測(cè)量出教室有多長(zhǎng)，但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？（因?yàn)榇蠹沂褂玫臏y(cè)量工具不一樣） 活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰(shuí)擺得高 教師提出活動(dòng)規(guī)則：一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能倒，30秒時(shí)間，誰(shuí)擺得最高，誰(shuí)就獲勝?！ ≌?個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判?！ 「鹘M學(xué)生都用小正方體擺一擺，規(guī)則同擺易拉罐，活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)擺的小正方體個(gè)數(shù)，并評(píng)出獲勝者。 老師歸納：擺得越多，擺得越高?！ 』顒?dòng)三：說(shuō)一說(shuō)哪根木條長(zhǎng)？ 淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)?！ ≌f(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的木條長(zhǎng)?！ ☆A(yù)設(shè)：兩根木條的長(zhǎng)度都是3個(gè)回形針的總長(zhǎng)，所以它們一樣長(zhǎng)；笑笑的木條比淘氣的木條長(zhǎng)；淘氣的木條比笑笑的木條長(zhǎng)） 討論：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？ 教師歸納：雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(zhǎng)短不同，回形針長(zhǎng)的，木條肯定長(zhǎng)?！ 』顒?dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？ 出示圖片，觀察、估計(jì)兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？ ?。▋和砀叽蠹s是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(zhǎng)。）
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