【正文】 第一篇：分一分(二)教案設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第557頁。二、教材分析分一分（二）本單元的第二課時，是對分數(shù)意義認識的進一步拓展，一個整體不僅可以是一個個體，也可以由許多事物組成的集合，我們可以用分數(shù)表示整體與部分的相互關(guān)系，從而體現(xiàn)分數(shù)的必要性和實際性，用分數(shù)來描述現(xiàn)實生活中的分數(shù)現(xiàn)象。教材中試一試體現(xiàn)了結(jié)合情景的分數(shù)，還有思考題是對整體相對性的意義的拓展。三、學(xué)生狀況分析通過上一節(jié)課分一分（一）的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會認、讀、寫簡單分數(shù)了，并理解了分數(shù)的初步含義，即把一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份用幾分之幾表示，本節(jié)課在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情景和實際操作，聯(lián)系生活，體會分數(shù)的另一種含義，即一個整體還可由多個個體組成，通過步步深入，讓學(xué)生進一步真正理解分數(shù)的意義。四、教學(xué)方法與手段為了更好地實施課堂教學(xué)，我在教學(xué)中將鼓勵他們采用同桌活動的方式來學(xué)習(xí)。這樣可以使他們在活動中充分展開推理和想象，作到人人參與、人人熱情高漲，發(fā)揮他們在課堂中的主題地位。此外，我還將把多媒體教學(xué)應(yīng)用到本節(jié)課當在中，使學(xué)生能更加直觀地理解分數(shù)，從而達到增加課堂容量和提高教學(xué)效果的作用。教學(xué)目標：結(jié)合具體情境，進一步理解分數(shù)的意義。在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步拓展分數(shù)的意義。在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生積極地獨立思考和主動嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分數(shù)。教學(xué)重難點：體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步理解分數(shù)的意義。注重學(xué)生在結(jié)合情境，多動手操作，獨立思考，互相交流的過程中，感受不僅一個個體可以看作是一個整體，許多個個體也能看作是一個整體，進一步深入理解分數(shù)的含義。五、教學(xué)準備彩筆、剪刀、課件、投影。六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：先看大屏幕，請你找一找數(shù)學(xué)信息，和大家交流交流。要求學(xué)生讀一讀分數(shù)，并說一說分數(shù)。（指名匯報。）師：能舉一個實例說一說嗎？（引導(dǎo)說說）說一說。[設(shè)計理念：通過這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的探索學(xué)習(xí)的積極性，同時也明確了我們的活動目標。]導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)，并且知道什么是分數(shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)，進一步了解分數(shù)的意義。（二）活動體驗，主動探索認真觀察，再說一說。同桌討論：說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。（指名匯報）分一分。同學(xué)們，剛才的正方形是老師設(shè)計的，聽說你們動手操作的能力特別強，請你們來展示一下的動手能力，好不好？自己動手設(shè)計。請同學(xué)們把附頁2中的圖8的正方形紙片，給它涂上紅、黃、藍三種顏色。然后用剪刀把涂好色的9個小正方形剪開，小組分別說說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。獨立思考，完成下面的小題：① 紅色占所有正方形的（）/（）。② 黃色占所有正方形的（）/（）。③ 藍色占所有正方形的（）/（）。展示交流自己的作品，說一說：自己解題的思維過程。師：對比一下，這兩個過程，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，先小組內(nèi)交流自己的想法，然后再告訴大家你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？師小結(jié)：通過動手操作和自主探索，我們知道了一個整體可以由若干個體組成，分數(shù)可以表示它的一部分。：剛才我們就是把這9個小正方格看作是一個整體，明白了嗎？讓我們舉幾個例子你就會明白了！引導(dǎo)學(xué)生說說生活中還有什么可以看成一個整體。師小結(jié):我們可以把多個個體看作一個整體。師：同學(xué)們通過自己的思考探索，能運用分數(shù)表示事物間的關(guān)系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分數(shù)給表示出來呢？課件出示課本56頁的試一試。（1）、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題細心觀察主題圖，然后鼓勵學(xué)生獨立思考，完成下面各題。（指名匯報。）①一共有幾只蝴蝶？②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。找分數(shù) ：你在用分數(shù)表示事物時是怎么想的？你還能從圖中找出一些分數(shù)嗎？（1）、生獨立觀察，發(fā)現(xiàn)分數(shù)。（2）鼓勵學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分數(shù)的師：6個孩子，花壇里的5朵花都可以看成一個整體，再從中找到分數(shù)。你能說一說用分數(shù)表示一些事物時，要注意什么嗎？當用分數(shù)表示一些事物并解決一些實際問題時要注意把誰看作整體，這個整體也可以由許多個體組成，確定整體和個體的關(guān)系，從中找到分數(shù)。（三）鞏固練習(xí)課件出示練一練第1題卡片，完成下列各題。（1）填一填把圖中的2個三角形涂上紅色，占圖形的（）； 3個三角形涂上黃色，占圖形的（）； 3個三角色涂上藍色，占圖形的（）。（2）每種顏色的小三角形分別占8個小三角形的幾分之幾？與同伴說一說。（黃色占八分之三，紅色占八分之二，藍色占八分之三）（出示教材情境圖）觀察下圖，你能得到哪些分數(shù)？與同伴說一說。12位小朋友拍合影照。（課件出示情境圖）男生占全部小朋友的（）；在這幅照片中，有（）的小朋友梳小辮。（四）課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說說。）第二篇：《分一分》教案設(shè)計《分一分》教案設(shè)計教學(xué)目標結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分數(shù)的意義,理解平均分的含義,會讀、寫簡單的分數(shù)。2會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分數(shù)。3在“涂一涂”“折一折”“說一說”等活動中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。教學(xué)重點理解分數(shù)的意義,會讀、寫簡單的分數(shù)。教學(xué)難點用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道嗎?一日一蘋果,醫(yī)生遠離我。蘋果的營養(yǎng)價值很高。老師這里有兩個大蘋果,我想請同學(xué)們來幫忙把蘋果分給淘氣和笑笑,他們平均會分到幾個？那我要是只有一個蘋果,怎么分才好呢??把這個蘋果平均分成兩塊,其中的一塊,你能用什么方式來表示?可以用整數(shù)表示嗎?不可以,用分數(shù)表示。今天我們來認識一位新朋友“分數(shù)”。二、探究新知用不同的方式表示“一半”（1）在我們的生活中經(jīng)常會用一半來形容數(shù)量的多少,可以說一半在我們生活中無處不在,那你會用怎樣的方式表示“一半”呢？借助手中的工具，發(fā)揮自己的想象，用自己喜歡的方式表示“一半”。咱們也來創(chuàng)造一回“分數(shù)”，果果科學(xué)家的癮。（2）匯報、交流、展示預(yù)設(shè)：實物、線段圖、直觀圖、分數(shù)等。（3）簡單認識分一分教學(xué)設(shè)計（介紹分母、分子以及分數(shù)線，分成的分數(shù)看作是分母，取得或涂色的份數(shù)就是分子。）（4）學(xué)習(xí)“你知道嗎”。其實分數(shù)的形成經(jīng)歷了漫長的過程。2涂色分一分教學(xué)設(shè)計既然大家認識了分一分教學(xué)設(shè)計,接下來老師想請同學(xué)們幫忙分別涂出這些圖形的分一分教學(xué)設(shè)計。（1）看到這些圖，首先我們想一想這些是什么圖形？其實我們只要作出它們的對稱軸就可以涂出來了?，F(xiàn)在大家迅速地在書上涂出每個圖形的分一分教學(xué)設(shè)計。（2）交流、展示。（3）通過涂你有什么感受呢？（分一分教學(xué)設(shè)計不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半個花瓶、半張紙等，不管怎么分，只要平均分成兩份，其中一份就是分一分教學(xué)設(shè)計。3小練習(xí)。接下來請同學(xué)們完成教材第68頁“練一練”第1題。學(xué)生獨立完成,教師巡視輔導(dǎo)。師:現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)給大家說說第一幅圖,誰愿意呢?4折一折。（認識更多的分數(shù)）現(xiàn)在大家用手中的紙折一折，涂一涂，你還能得到哪些分數(shù)呢？先在組內(nèi)說一說。誒組在推選一人在班上交流。全班交流。（1）我把一個圓平均分成了八份，涂了其中的三份，就是分一分教學(xué)設(shè)計……像分一分教學(xué)設(shè)計、分一分教學(xué)設(shè)計、分一分教學(xué)設(shè)計都是分數(shù)。（2）分數(shù)的各部分名稱以及讀寫法。A復(fù)習(xí)分數(shù)的分數(shù)線、分母、分子。B分數(shù)的讀法：讀分數(shù)時，先讀分母，再讀分子，中間用“分之”連接。分數(shù)的寫法：寫分數(shù)時，先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。（3）在學(xué)生們展示分一分教學(xué)設(shè)計時，告訴學(xué)生：平均分的方法不同，所以涂色部分的形狀也就不同，但它們都是分一分教學(xué)設(shè)計。學(xué)以致用做后練習(xí)三、總結(jié)提高師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分數(shù),那么同學(xué)們都學(xué)到了有關(guān)分數(shù)的什么知識呢?生:我們學(xué)習(xí)了平均分、分數(shù)的意義、分數(shù)的讀法和寫法。師:對,這位同學(xué)說得非常好。今天我們在平均分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了分數(shù),也學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義,知道了分數(shù)是由下往上讀的,也知道了寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線,然后寫分母,最后寫分子,請同學(xué)們后注意復(fù)習(xí)。四、板書設(shè)計分數(shù)平均分分幾份取幾份讀法：寫法：第三篇：分一分二教學(xué)反思分一分二教學(xué)反思分一分二教學(xué)反思1一分能干什么這節(jié)課，是二年級上冊第六單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生認識了時的基礎(chǔ)上，進一步了解時間單位。一分鐘這個概念是比較抽象的，要想讓孩子們很好的感知其時間概念，具有初步地時間感，就必須結(jié)合學(xué)生的實際生活，把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗。為了達到自己的教學(xué)目標，我根據(jù)孩子們的生活積累設(shè)計教學(xué)過程。首先，創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境，把孩子們吸引到數(shù)學(xué)活動中來。目前，許多孩子都對動畫片感興趣。因此，在課的開始，把對孩子極具吸引力的動畫片與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進入數(shù)學(xué)的園地，體會一分鐘。這樣，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了，學(xué)習(xí)的興趣也提高了。另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣地活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受一分鐘的長度。本節(jié)課，我設(shè)計了一系列有趣的活動：做口算，一分能做幾道題目寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字；小皮球，一分鐘大約可以拍球多少個；孩子們在這些有趣的活動中自主、合作學(xué)習(xí)，探究、體驗一分鐘的長度。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，原來的生活經(jīng)驗得到了重新組織、改造，掌握了數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想，同時獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。一分鐘能干什么的時間估計這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在先前的活動中充分體驗了1分鐘能做那么多的事情后，卻不曉得1分鐘到底應(yīng)該有多長。課后，我仔細想了想，1分鐘做這么多事，都是老師計時表中的1分鐘，是學(xué)生自己的1分鐘嗎？答案是否定的。學(xué)生的1分鐘還在老師的計時表中，還沒有形成自己的1分鐘，還沒有內(nèi)化。針對課堂上出現(xiàn)的問題，我一直思考這樣一個問題：小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么？僅僅一些基礎(chǔ)知識嗎？基礎(chǔ)知識是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù)，但它是全部嗎？在新課程改革的大背景下，需要這些的同時，也許更需要的是學(xué)生自己來自體驗并獲得感悟，也要讓學(xué)生要親身體驗學(xué)習(xí)過程的快樂。在平時的課堂活動中，我覺得應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學(xué)習(xí)，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)分一分二教學(xué)反思2今天講了一節(jié)公開課，我自認為講得還算成功。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上得到聽課老師的一致好評，我采用了抓重點，訓(xùn)練寫作的方法，這方法易操作，能落實的教學(xué)設(shè)計思路，課堂上學(xué)生朗讀出感情，寫得非常精彩，我覺得我有個最大的進步就是我把課堂的評價語言作為我指導(dǎo)朗讀教學(xué)的有力工具，是學(xué)生既感到激勵，還給別的學(xué)生以思考和啟發(fā)。我能把自己與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相融合，我覺得更容易指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。我喜歡“干干凈凈”的語文課，沒有雜亂的環(huán)節(jié)，沒有盲目的訓(xùn)練，只有有效地設(shè)計和可靠的訓(xùn)練，今天我做到了，我上了一節(jié)“干干凈凈”的語文課，我很欣慰，這是我一直追尋的方向。金無足赤，人無完人，這節(jié)課中我存在好多問題。導(dǎo)入時沒有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得整個課堂不太活躍，板書中“1=20”的數(shù)學(xué)算式?jīng)]有等進一步的給學(xué)生解釋說明，我應(yīng)該強調(diào)這個算試只有加上多睡，遲到這樣的條件才能成立。在評價學(xué)生續(xù)寫的故事的時候，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生準確用詞，好幾位學(xué)生說道“元元第二天到校不早也不晚”，我應(yīng)該恰當點出不早也不晚就是“準時”。沒有把握好最后一分鐘，下課的時間，還猶豫不定的多知道一個寫字，如果調(diào)整一下策略也許恰到好處呢！總之，沿用著有效的方法，改進著不足之處，我和學(xué)生的語文課堂會走出屬于我們自己的風(fēng)采和特色！分一分二教學(xué)反思3《一分鐘》這篇課文，主要講了：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了意想不到的效果。一、從課題入手，游戲?qū)?。上課前，我讓同學(xué)們一起來做個游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動的站立，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。”在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么？二、珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如，學(xué)生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。三、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。當然，在教學(xué)中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好，但因為學(xué)生的基礎(chǔ)參差