【正文】 （四）全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲？六、板書設(shè)計平均分：每份分得同樣多。判斷，說對錯的理由。然后，請小組上臺交流、展示不同的分法：1顆、1顆、1顆，3次分完；1顆、2顆，2次分完；3顆1次分完3種分法，重點是這題會出現(xiàn)新的分法，幾個幾個的分，幾次分的個數(shù)會不一樣多。（三）練習(xí)深化同學(xué)們真棒！接下來我們來完成課堂作業(yè)： 15顆松果平均分給5只松鼠，每只松鼠分得多少顆？。鞏固按份數(shù)平均分孩子們，學(xué)會了平均分的方法了嗎？現(xiàn)在我想考考大家，誰的動作快！課堂活動：你能把8根小棒平均分成4堆嗎？每堆有幾根？用你喜歡的方法分一分吧。肯定這些分法，優(yōu)化幾個幾個的分的方法，表揚聯(lián)想乘法的方法。（學(xué)生上臺展示分法，學(xué)生可能會一個一個的分，也可能會幾個幾個的分，也有可能出現(xiàn)聯(lián)想乘法的。）師：請你說說什么是平均分？ 生：（可能會例舉平均分的例子）下面，我們來看一看哪些是平均分，哪些不是平均分？（課件展示）動手?jǐn)[一擺，尋找平均分的方法（按份數(shù)分）。師: 每份分得同樣多，這種分法叫做平均分。師：為什么這種分法和其他分法不一樣？ 生：這種每份一樣多，其他兩種每份不一樣多。（可能會出現(xiàn)分成1個和5個、2個和4個，3個和3個。五、教學(xué)過程：（一）設(shè)置情境引入師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？ 生：喜歡！師：你們看，《喜羊羊與灰太狼》中的誰來了？ 生：村長、喜洋洋、美羊羊！師：它們還給我們帶來了關(guān)于分一分的數(shù)學(xué)問題呢，我們一起來看看。2．讓學(xué)生學(xué)會平均分，尋找平均分的方法。3．培養(yǎng)學(xué)生自主探索，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相交流的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生初步認(rèn)識平均分，理解平均分的意義。看來靠自己動手認(rèn)識分?jǐn)?shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（課件顯示練一練1：藍(lán)色部分都是圖形的1/2嗎？）。師：除了剛才認(rèn)識的這幾個分?jǐn)?shù)，同學(xué)們還可以說出一些分?jǐn)?shù)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書）師：能不能說完？（不能）看來分?jǐn)?shù)是無窮無盡的。學(xué)寫分?jǐn)?shù)： 寫分?jǐn)?shù)的時候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。就讀作：四分之三。（2）、找分?jǐn)?shù)a、師：剛才同學(xué)們在折一折、涂一涂的過程中其實又請來了兩個分?jǐn)?shù)朋友，你們知道是誰嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，在正方形折紙作品前板書1/4，在圓形折紙作品前板書3/8）（三）、拓展延伸認(rèn)讀分?jǐn)?shù)a、師：下面讓我們就以3/4為例來看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在長方形上涂的三份一般要用一般要用分?jǐn)?shù)3/4來表示，（課件演示），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。b、游戲規(guī)則：利用對折的方法，一二組把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四組把圓形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪組折得快，方法多。師：接下來，我們一起來玩折紙游戲。生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生精彩片段）生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。師：其實在我們的生活中經(jīng)常會用一半來表示物體數(shù)量的多少，可以說一半在我們的生活中無處不在。（板書：分?jǐn)?shù)）（二）、實踐操作，探究新知：師：把1個披薩餅，平均分成兩半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？動手實踐，理解新知。有的用折紙，有的用正方形從中間畫線隔開來表示，有的是1/2，還有的學(xué)生用畫圖來表示。師：你們能說說哪種分法是平均分嗎？（課件展示）師：看來同學(xué)都已經(jīng)掌握了什么是平均分了，下面我們就利用平均分來解決實際生活當(dāng)中的問題。六、教學(xué)過程（一）、解決問題，導(dǎo)入新課師：看到這個課題，同學(xué)們會想到分什么？生：分蘋果。五、教材分析分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。難點：用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。第四篇：分一分教學(xué)設(shè)計分一分（一）教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元P67—69“分一分(一)”二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。（四）課堂小結(jié)（PPT出示1/100、99/100）師：誰會讀這兩個分?jǐn)?shù)？（一生讀、一起讀）這兩個分?jǐn)?shù)還可以簡讀成百分之一和百分之九十九，偉大的發(fā)明家愛迪生就用這兩個分?jǐn)?shù)曾說過一句話：“天才、就是百分之一的靈感，再加百分之九十九的汗水。要是第9個男孩早點來，9個人一起平均分這個蛋糕，他能得到這個蛋糕的1/9嗎？ 生：那就能了師：還能聯(lián)想到幾分之幾？ 生：1/2,是從最后一個畫面聯(lián)想到的師：前提是，最后那個小男孩應(yīng)該把那一塊蛋糕怎么分？ 生：平均分成2份。師：你是怎么想的？P69第3題涂色部分是整個圖形的幾分之幾？師：今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒，最后，馬老師給大家?guī)硪粍t有趣的廣告，讓我們一起用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，數(shù)學(xué)的頭腦去思考?。ㄒ曨l）師：（邊播放邊解說）男孩樂樂將蛋糕平均分成4份后，卻發(fā)現(xiàn)一共有8個小伙伴，靈機(jī)一動，他從中間橫著切了一刀，將蛋糕平均分成8份，正在這時，第9個小朋友出現(xiàn)了，怎么辦呢？樂樂又將自己分得的一份分成2份，將1份送給了他。如3/4讀作：四分之三。（板書像……都是分?jǐn)?shù)）師：分?jǐn)?shù)的每一部分都有它們自己的名字，你們想知道嗎？請看課本P67頁，看看書上是怎么說的？師：我們以“3/4”為例，哪位同學(xué)先來說說？生：師：你讀得真認(rèn)真，我們在寫數(shù)時，先寫表示平均分的這條線叫分?jǐn)?shù)線（—），先有平均分，才有分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生；再寫分母（表示平均分的份數(shù)）；最后寫分子（表示其中的幾份）。認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。師：接下來老師就要考考你們對1/2的理解（P68第一題）生：三角形、半圓藍(lán)色部分表示的是圖形的1/2。師：看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了二分之一，下面讓我們一起動手去找一找1/2。同學(xué)們這一份可以用1/2來表示嗎？（不可以），那另一份呢？（也不可以）奇怪了？我也是把蛋糕分成兩份，為什么其中的一份卻不能用1/2來表示？（生：因為沒有平均分）師：你說得非常正確，只有平均分，蛋糕的一半才能用1/2來表示?！保ò鍟煟赫l能像老師這樣再說一遍。師：那么像1/2這樣的數(shù)，我們叫它“分?jǐn)?shù)”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)（板書課題）實物操作，強(qiáng)化平均分。（師：你是怎么知道的？）師：蛋糕的一半在數(shù)學(xué)中我們就用1/2來表示。師：我們看看這幾位同學(xué)表示一半的方法A：我把一個圓平均分成兩個半圓，其中一個半圓就是一半。師：“半個”、“一半”該怎樣表示，請你用自己喜歡的方式在草稿本上畫一畫、寫一寫，也可以用老師提供的材料折一折、涂一涂，再和同桌交流交流。師：他們帶來了不少東西，你能幫他們把這些食物分一分嗎？ 出示：4個蘋果，2瓶礦泉水，1個蛋糕。[教學(xué)重難點]：平均分的含義，感受平均分的過程。學(xué)生在操作活動中，培養(yǎng)觀察、操作、簡單的推理和表達(dá)交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。[設(shè)計意圖]：通過涂一涂、折一折、說一說、找一找等活動，讓學(xué)生充足調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的產(chǎn)生和發(fā)展過