長(zhǎng)子營(yíng)鎮(zhèn)第二中心小學(xué)郭京雞兔同籠教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-03 10:00本頁(yè)面
【正文】 7 。例如：有的組個(gè)別學(xué)生不能參與到小組合作中；在假設(shè)中學(xué)生思維有些混亂，不知從何入手等。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) (300500字?jǐn)?shù) ) 本節(jié)課總體上說，學(xué)生積極參與，都能動(dòng)起來(lái)，每名同學(xué)都有收獲。有形有數(shù)、數(shù)形結(jié)合中突破了課堂難點(diǎn) ,讓學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的推理思考中建立起正確的數(shù)學(xué)模型 ,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)假設(shè)思想方法的體驗(yàn)與感悟。】 五、課外延伸 日本的龜鶴問題??（看具體時(shí)間） 六 、作業(yè)布置 踢嚦達(dá)，踢嚦達(dá)，比賽結(jié)束正遛馬。2=47 4735=12 3512=23 【設(shè)計(jì)意圖： 用學(xué)到的方法解決課始展示的古代趣題首尾呼應(yīng) ,使學(xué)生鞏固了解決此類 4 問題的方法 ,提升能力 ,增進(jìn)興趣 ,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的完整性。有部分學(xué)生不能從字面上找出需要的條件 ,此時(shí)利用圖和表格可以形象的幫助學(xué)生找出這兩個(gè)隱含條件。 【設(shè)計(jì)意圖： 雞兔同籠的原題數(shù)據(jù)比較大 ,不利于首次接觸該類問題的學(xué)生進(jìn)行 探究 ,因此 ,通過化繁為簡(jiǎn)思想引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單問題著手 ,幫助學(xué)生探索出解決該類問題的一般方法后 ,再解決《孫子算經(jīng)》中數(shù)據(jù)較大的原題。 )比較這些方法 ,你喜歡用哪種方法 ?為什么 ?你認(rèn)為哪種方法一般都能適用 ? 教師小結(jié) :解決這類問題的方法很多 ,用畫圖、列表法可以解決問題 ,但當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí) ,過程就很繁瑣了。 老師適時(shí)引導(dǎo)，小結(jié)交流，歸納方法 老 師總結(jié) :同學(xué)們?cè)賮?lái)回頭想一想 ,剛才你們研究的這幾種方法 ,有什么共同特點(diǎn) ?無(wú)論是畫圖法 ,列表法 ,算式法 ,都是運(yùn)用了假設(shè)的思想。 互相說一說解題過程。 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生介紹我《孫子算經(jīng)》，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集、整理、歸納，運(yùn)用信 3 息技術(shù)制作 PPT 以及口語(yǔ)表達(dá)能力
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