長子營鎮(zhèn)第二中心小學郭京雞兔同籠教學設(shè)計-資料下載頁
2025-11-20 10:00本頁面
【導讀】當前課程改革強調(diào)課程的實施要以學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c。課堂教學的設(shè)計應依據(jù)《義務。教育課程標準》中所倡導的“數(shù)學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。做中學、思中學、合作中學，親身經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。思考、問題解決和情感態(tài)度價值觀”的四維課程目標得以實現(xiàn)?！峨u兔同籠問題》屬。最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中,問題、解決問題的過程來理解雞兔同籠這一問題解決的多樣性。學生課前自主搜集資料，制作PPT并現(xiàn)場講解。本次實踐活動課，學生畫圖、動態(tài)演示都是為理解假設(shè)法服務。
【正文】 來算一算，多少人來多少馬？ 做一份關(guān)于雞兔同籠問題的數(shù)學手抄報 5 板 書設(shè)計： 雞兔同籠問題 （直觀、形象） 假設(shè) 6 找出等量關(guān)系 學習效果評價設(shè)計 本次實踐活動課， 學生畫圖、動態(tài)演示都是為理解假設(shè)法服務。有形有數(shù)、數(shù)形結(jié)合中突破了課堂難點 ,讓學生在數(shù)形結(jié)合的推理思考中建立起正確的數(shù)學模型 ,促進了學生對假設(shè)思想方法的體驗與感悟。利用課件的生動演示 ,展示學生畫圖過程、重現(xiàn)思維過程 ,搭建從形象思維過渡到抽象思維的橋梁。 本教學設(shè)計與以往或其他教學設(shè)計相比的特點 (300500字數(shù) ) 本節(jié)課總體上說，學生積極參與，都能動起來，每名同學都有收獲。但這樣的課堂，老師不好控制，也就是單憑老師一個人的力量 是不夠的，所以課前，一定要分好組，做好明確的分工，讓學生知道自己每一步要做什么，如何做，如果遇到問題該怎么辦？如何解決問題？ 通過學生本次活動，也發(fā)現(xiàn)了學生存在諸多問題。例如：有的組個別學生不能參與到小組合作中；在假設(shè)中學生思維有些混亂，不知從何入手等。綜合起來分析，學生還是缺乏解決問題策略的經(jīng)驗，所以，在以后的課堂中，還應多提供這樣的機會，讓孩子親身去體驗，教師適時引導、歸納，經(jīng)歷知識積累的過程，只有這樣，學生們才會將知識更好的運用到生活中去。 7
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