長子營鎮(zhèn)第二中心小學(xué)郭京雞兔同籠教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2025-11-15 10:00 本頁面
【正文】 綜合起來分析，學(xué)生還是缺乏解決問題策略的經(jīng)驗，所以，在以后的課堂中，還應(yīng)多提供這樣的機會，讓孩子親身去體驗，教師適時引導(dǎo)、歸納，經(jīng)歷知識積累的過程，只有這樣，學(xué)生們才會將知識更好的運用到生活中去。利用課件的生動演示 ,展示學(xué)生畫圖過程、重現(xiàn)思維過程 ,搭建從形象思維過渡到抽象思維的橋梁。 】 四、活動總結(jié) 解決“雞兔同籠”問題 畫圖法 直觀、形象、但對于數(shù)據(jù)較大的題目工作量大 列表法 直觀、但對于數(shù)據(jù)較大的題目工作量大 假設(shè)法 假設(shè) 計算 推理 解答 列方程 關(guān)鍵是找準(zhǔn)等量關(guān)系 結(jié)論 :解決問題的方法并不是唯一的 ,懂得從不同的角度思考問題 ,選擇合適的方法很重要 ! 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知解決問題的策略有多樣適當(dāng)去選擇合適的解決問題的方法。而此題中含有兩個隱含條件 :即兔有 4 只腳 ,雞有 2 只腳。 (也就是我們用了假設(shè)的思想來解決雞兔同籠問題?！? 二、化難為易 ,探究新知 出示例題 師 :雞兔同籠 ,已知雞和兔一共有 8只 ,它們的腿一共有 26條 ,求雞和兔分別有多少只 ?（出示圖） 自學(xué)導(dǎo)讀，小組合作 學(xué)習(xí)提示： 組長分工合作； 先獨立思考解題方法，寫在數(shù)學(xué)紙上； 用本組確定的方法解決問題，寫出過程和結(jié)果。 教學(xué)重點： 以雞兔同籠問題為載體，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考數(shù)學(xué)問題的思維方式。 嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題 ,掌握嘗試、調(diào)整解決雞兔同籠問題的方法 。 教學(xué)方式 ： 針對雞兔同籠與生活實際相關(guān)的的特點、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生形象思維為主，我采用觀察發(fā)現(xiàn)法以及分組討論、合作探究的形式，為學(xué)生提供可操作的素材，使學(xué)生運用自己的已有知識經(jīng)驗與認(rèn)知對象進行“對話”，并運用多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)過 自主學(xué)習(xí)、小組合作來解決生活中的實際問題，在這個過程中使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽
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