【正文】 在品味的過(guò)程中讓學(xué)生加以體會(huì)領(lǐng)略作者高超的技藝和精妙的聯(lián)想和想象力。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。因此我在《天上的街市》的教學(xué)中非常注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)?？偡此迹簮?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的，它才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。第二處修改：結(jié)尾關(guān)于聯(lián)想和想象力的鍛煉，可以由接故事引入，因?yàn)閷W(xué)生們比較熟悉，如：秋天來(lái)了，后兩個(gè)題目完成的更加完美。再有課文結(jié)尾雖注意了學(xué)生想象力的培養(yǎng)但設(shè)計(jì)的不夠，二次授課：第一處修改：讓學(xué)生找到詩(shī)歌那些地方是實(shí)寫(xiě)，哪些地方是虛寫(xiě)？學(xué)生找到后考慮由實(shí)到虛的過(guò)程和關(guān)于街市的描寫(xiě)有怎樣的技巧。以詞語(yǔ)連接的方式，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想力，利用三個(gè)詞語(yǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的想象空間但在授課過(guò)程中，也存在著以下不足：首先，在給學(xué)生有關(guān)聯(lián)想和想象的知識(shí)傳授的有點(diǎn)生硬，還可以再技巧一些。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考。二是通過(guò)誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩(shī)歌，獨(dú)立閱讀詩(shī)歌。教師應(yīng)該參與其中，營(yíng)造一種平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中，分享學(xué)生的收獲。通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。月光樹(shù)影笛聲六、板書(shū)設(shè)計(jì)天上的街市街燈——明星——街燈——天上街市物品珍 奇富 庶騎牛圖幸 福牛郎織女閑游圖自 由教學(xué)反思《天上的街市》是郭沫若先生的名篇。五、拓展練習(xí)一、聯(lián)想思維的訓(xùn)練：下面四組詞語(yǔ)，每組兩個(gè)詞意義相差甚遠(yuǎn)，請(qǐng)你經(jīng)過(guò)四至五步中間聯(lián)想，把兩個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)。詩(shī)人憧憬天上的街市實(shí)際上就是憧憬自己幸福的理想境界。4．小結(jié)：《天上的街市》一曲清朗雋美的夜歌。所描繪的事物明明都是出自于想像的，作者卻用斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定，這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。天上街市的美麗、富庶、幸福、自由體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的揭露、否定，表達(dá)了對(duì)詩(shī)人對(duì)美好生活的向往與追求。前一幅圖畫(huà)或者有天河濺起的清冽水花，但整個(gè)氨圍靜謐安寧；后一幅圖畫(huà)則多少有些熙熙攘攘了。（3）詩(shī)作中是怎樣描述牛郎織女生活的，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、歸結(jié)：對(duì)民間故事中那隔河相望，一年一度鵲橋相會(huì)的牛郎織女，詩(shī)人按照自己的意愿和理想全新詮釋，揚(yáng)棄了悲劇內(nèi)容，代之以令人神往的幸福美滿的生活。詩(shī)人運(yùn)用想像構(gòu)想出的“仙境”與客觀存在的“天河”“流星”融合在一起，顯得具體、真切。（2）所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。2．研習(xí)詩(shī)作后三節(jié)，體味想像的豐富和意境的優(yōu)美?？陀^事物總是相互聯(lián)系的，具有各種不同聯(lián)系的事物反映在頭腦中，形成各種不同的聯(lián)想：在空間或時(shí)間上相接近的事物形成接近聯(lián)想；有相似特點(diǎn)的事物形成類似聯(lián)想；有對(duì)立關(guān)系的事物形成對(duì)比聯(lián)想；有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想，等等。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。（2）詩(shī)作開(kāi)頭，以濃郁的浪漫氣息渲染了在迷人夜色中放明的街燈與明星。四、具體研習(xí)《天上的街市》1．研習(xí)詩(shī)作第一節(jié)，體味聯(lián)想的自然。在這一時(shí)期創(chuàng)作的詩(shī)集《星空》表達(dá)了這一思想感情。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。（寫(xiě)天上街市物品的珍貴和牛郎織女自由快樂(lè)的生活）介紹詩(shī)的寫(xiě)作背景。5．聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)的傳情達(dá)意。4．學(xué)生再讀全詩(shī)，注意詩(shī)歌的韻腳，感受全詩(shī)洋溢著的韻律美。我想／他們／此刻，定然／在／天街／閑游。你看，／那淺淺的／天河，定然是／不甚寬廣。我想那／縹緲的／空中，定然有／美麗的／街市。教師和學(xué)生互動(dòng)互感，明確節(jié)拍和重音，提示如下：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，好像／閃著／無(wú)數(shù)的／明星。朗讀時(shí)的節(jié)奏是輕松、柔和、舒緩的。教師作誦讀提示：《天上的街市》是一首“沉靜調(diào)”的清朗雋美的夜歌，詩(shī)句勻稱，音律和諧悠揚(yáng)。（5）定然：必定。（3）甚；很、極。形容隱隱約約，若有若無(wú)。n）燈籠（l243。n）隔（g233。一生主要文學(xué)著作有：詩(shī)集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》《沸羹集》等；戲?。骸度齻€(gè)叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等；另有《沫若詩(shī)詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。1944年，為紀(jì)念明末李自成領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義三百周年，寫(xiě)了長(zhǎng)文《甲申三百年祭》，當(dāng)時(shí)被定為中共整風(fēng)學(xué)習(xí)文件。并與成仿吾、郁達(dá)夫等組織著名的文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。四川樂(lè)山人。（板書(shū)課題）二、關(guān)于郭沫若和時(shí)代背景資料助讀投影顯示：1．郭沫若（1892～1978）詩(shī)人、學(xué)者。教學(xué)過(guò)程[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（用民間故事導(dǎo)入）同學(xué)們，牛郎織女的神話傳說(shuō)在我國(guó)可謂家喻戶曉，有誰(shuí)能夠講出這個(gè)古老的愛(ài)情悲劇呢？（請(qǐng)1～2名同學(xué)試講，教師作關(guān)鍵情節(jié)補(bǔ)充）是啊，故事中有情人被阻隔在天河兩岸，難以團(tuán)圓，給后人留下太多的感慨和遐想。3．比較法。2．想像法。教學(xué)方法1．誦讀法。情感目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。能力目標(biāo)1．體會(huì)詩(shī)歌形象鮮明、意境深邃的意趣和蘊(yùn)含的思