【正文】 第一篇：天上的街市評課稿《天上的街市》評課稿本節(jié)課，陳老師課前認(rèn)真地分析、把握教材，教學(xué)過程有條理，基本達(dá)到了課前的教學(xué)目標(biāo)。其教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的教學(xué)理念。重點(diǎn)突出，層次清楚。整個(gè)教學(xué)過程采用多樣化的呈現(xiàn)方式為學(xué)生搭建參與探究的平臺(tái)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的交流環(huán)境；注意學(xué)生的知識(shí)與技能、情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)。（一）評教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)陳老師制定本課的教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀。品味詩歌的語言，體會(huì)詩歌的思想感情。這符合教材內(nèi)容的合理安排，也符合學(xué)生的實(shí)情。通過誦讀、品味、比較，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（二）評教學(xué)過程導(dǎo)入時(shí)，教師開門見山，單刀直入，引入課題，簡單明了。教師先用五個(gè)詞語想象成一幅畫面，讓學(xué)生初步開啟想象的思維，為培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力作鋪墊。接著老師的朗讀指導(dǎo)層次感強(qiáng)。她首先讓學(xué)生自由朗讀，然后又指名讓學(xué)生分別讀各節(jié)，并且讓學(xué)生點(diǎn)評朗讀效果，這些點(diǎn)評不是自己包辦說出來，而是啟發(fā)讓學(xué)生評價(jià)，指導(dǎo)的效果就凸現(xiàn)出來了。學(xué)生根據(jù)自己的理解認(rèn)為朗讀應(yīng)該要注意語氣、語調(diào)、語音高低、語速快慢、節(jié)奏強(qiáng)弱等，初步感受到了詩歌的魅力。并再次讓學(xué)生集體朗讀。經(jīng)過這樣一個(gè)反復(fù)朗讀過程，學(xué)生終于完全進(jìn)入狀態(tài)，為下面探究課文內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。老師對朗讀的指導(dǎo)方法多種多樣，有音樂伴讀、有自由朗讀、有點(diǎn)名朗讀、還有集體朗讀，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。賞析詩歌體會(huì)作者情感時(shí)，教師巧妙地應(yīng)用多媒體聯(lián)系社會(huì)背景和其他詩作的介入，讓學(xué)生更能了解軍閥混戰(zhàn)時(shí)的社會(huì)面貌，更能理解詩人對美好生活的向往，這樣學(xué)生對情感體會(huì)更加深入。拓展遷移部分，教師用問題“天上的街市會(huì)有怎樣一番情景呢？”，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，學(xué)生思維活躍，教師依據(jù)教材而又不拘泥于教材，留下想象的空間。因此，學(xué)生大膽放飛思維的翅膀。進(jìn)一步培養(yǎng)了聯(lián)想和想象的能力。體驗(yàn)探究部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景與空間，不束縛學(xué)生思維。如：“詩人是通過什么詩句或具體內(nèi)容來表達(dá)出贊美之情的？”從而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，談自己的感受，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。（三）評教師素質(zhì)與教學(xué)效果老師上課，教態(tài)自然，語音清晰，教材處理流利，教學(xué)手段多樣性，課上注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)悟詩人的思想感情。教師營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想。學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文并初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。學(xué)生的精彩：學(xué)生熱情高，當(dāng)教師問：“天上街市上有什么？”和“牛郎織女還會(huì)做些什么？”打開了想象的思維，學(xué)生思維活躍，回答“開云朵車”“吟詩作對”等等?；卮鸬梅浅＞?。（四）商榷之處學(xué)生個(gè)別展示讀時(shí)，可提示學(xué)生注意朗讀技巧，為朗讀點(diǎn)評作鋪墊，另外，拓展訓(xùn)練部分，值得商榷。我們老師還都年輕，懇請各位評委、各位老師多指正。謝謝第二篇：《天上的街市》評課評湯剛老師《天上的街市》一課柳州三十中 陳超湯老師在教學(xué)設(shè)計(jì)與授課中充分借鑒了上兩位授課教師的優(yōu)點(diǎn)，并針對他們的不足進(jìn)行了改進(jìn)?？v觀本節(jié)課，湯剛老師的課堂有以下亮點(diǎn)：一、對教材的理解到位。《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。湯老師試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力，通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定較為合理。教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀并賞析這首詩。理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀并賞析這首詩。教學(xué)難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。從本堂課教學(xué)過程看，湯老師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置定位準(zhǔn)確，重點(diǎn)難點(diǎn)較突出。充分把握了課程標(biāo)準(zhǔn)。三、教學(xué)思路清晰，脈絡(luò)分明。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中老師能貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、教法設(shè)計(jì)好和學(xué)法指導(dǎo)細(xì)致。新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點(diǎn)，采用多種形式的朗讀方法，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)文章字里行間寄寓作者的思想感情。加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以老師在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了開放式討論法、提問法等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。效果好。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。五、學(xué)習(xí)一篇新的課文湯老師能夠范讀詩文，在教師聲情并茂的范讀中，讓學(xué)生從教師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，愛憎分明的語氣中體會(huì)課文的大致意思，可以為課文學(xué)習(xí)中的朗讀定下基調(diào)，為學(xué)生的理解課文確定方向。教學(xué)建議：，促進(jìn)直觀感知。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。在聽的過程中，督促學(xué)生專心地聽，專注地思考別人的話所包含的意