【正文】 想感情。2．掌握新詩的特點及其郭沫若的創(chuàng)作。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。十三、老師寄語：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔。十一、嘗試背誦：（老師配音）一人嘗試背詩，其它同學(xué)閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。（追問）背景思考：詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?（展示）因為那時候的詩人希望大家都過上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩人對黑暗社會的不滿，對美好幸福、自由生活的向往。八、再讀課文（配音樂）要求：讀出情感美：齊讀4節(jié)，找出詩人的想象中天上有什么人在做什么事？討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游。出示想象定義：這種在頭腦中對已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想。街燈聯(lián)想到明星。六、合作學(xué)習(xí)分組讀：要求：四人小組讀，可以是組長讀，也可以是組長點名讀，讀出自己最喜歡的詩節(jié)：其余同學(xué)在書上劃出詩中寫了哪些事物？并討論事物中，哪些是當(dāng)時詩人眼前所見之物？哪些是詩人想象的事物？并找出它們各自有何特點？分析、解讀全詩：（一）、詩人眼前所見之物：（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想，接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點著/無數(shù)的街燈。五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩歌的輕重和停頓。四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練聽錄音朗讀，在聽準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會全詩的感情基調(diào)。（生齊讀郭沫若的資料）郭沫若（1892－1978）我國著名的詩人、學(xué)者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。師：這是郭沫若先生寫在《聊齋志異》的作者蒲松齡先生故居前的一副對聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評價，例如文學(xué)家、學(xué)者、古文字學(xué)家等等今天我們就一起來了解作為詩人的郭沫若，有怎樣的特點。教學(xué)工具：配樂錄音、多媒體等。教學(xué)難點：通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)重點：1．朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。3．通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。第四篇：《天上街市》教案《天上的街市》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。但是本節(jié)課教師說教的多，提問面比較少，學(xué)生交流討論的沒有。在教學(xué)中把文本詩句與《迢迢牽牛星》進(jìn)行比較，更加深刻的使學(xué)生理解作者的寫作目地和創(chuàng)作思想。教師的語文教學(xué)素養(yǎng)很高，語言干脆利落不拖泥帶水，各個教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明?？偟挠∠蟊竟?jié)課自然流暢的完成任務(wù)但缺乏激情。想象是一朵白云，你會想到。但是在處理想象拓展這一環(huán)節(jié)時，老師只要求學(xué)生發(fā)揮奇特想象然后形成文字，很多學(xué)生都列舉的是科學(xué)家、外太空等和文學(xué)方面關(guān)聯(lián)不多的語言，如果老師能夠加以引導(dǎo)，如“想象是一片雪花，你會想到。同時老師配樂示范朗讀，很好的展示了自己的語文素養(yǎng)，也為同學(xué)配樂朗讀開了各好頭，學(xué)生紛紛愿意起來比試?yán)首x。二、再者說說施宏老師的這一節(jié)課，我認(rèn)為是一節(jié)“穩(wěn)如泰山”的公開課，教師的基本素養(yǎng)很好，各個教學(xué)環(huán)節(jié)都處理的游刃有余，顯然是一個教學(xué)老手。但此環(huán)節(jié)缺少學(xué)生交流，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)上做以調(diào)整。但美中不足的是所用時間過多，從而擠暫了其他教學(xué)環(huán)節(jié)。分別有集體朗讀、教師配樂示范朗讀、個體學(xué)生朗讀、男女學(xué)生分別對讀、部分學(xué)生配樂精讀、去字法記憶朗讀等朗讀步驟，緊緊扣住了詩歌教學(xué)中朗讀的重要教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢杂谩皽鼗鹇裏酢苯虒W(xué)過程來闡釋，在一節(jié)課里她都是用溫文爾雅語言和同學(xué)們交流，臉上總是流露出自信的燦爛的笑容，無論是學(xué)生回答的好與差，參與的積極和冷落，她總是運(yùn)用鼓勵的語言開啟學(xué)生聽課的興趣?？傊?，語文教學(xué)的過程應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的過程，應(yīng)當(dāng)是師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程，在這樣的過程中，教師將和他的學(xué)生們一起深刻體驗到自己生命的涌動和成長，從而達(dá)到“教學(xué)相長”的和美境界。，對詞語的理解不夠深入，學(xué)生對文本的情感不能自然領(lǐng)悟，教師多注重學(xué)法指導(dǎo)而忽略了文本語言的美感?！墩Z文標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感。在聽的過程中，督促學(xué)生專心地聽，專注地思考別人的話所包含的意思，鼓勵學(xué)生模仿別人的語氣說話，讓學(xué)生評儀別人的話，指出別人語句中的錯誤是感知語言的基礎(chǔ)。教學(xué)建議：，促進(jìn)直觀感知。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以老師在本課的教學(xué)設(shè)計中，采用了開放式討論法、提問法等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。在本課教學(xué)中老師能貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、