【正文】 的事物形成類似聯(lián)想；有對立關系的事物形成對比聯(lián)想；有因果關系的事物形成因果聯(lián)想，等等。詩作開頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想，吸引著讀者的視線從人間轉到天上，為下文具體描繪“天上的街市”作好鋪墊。2．研習詩作后三節(jié)，體味想像的豐富和意境的優(yōu)美。（1）請學生集體誦讀。（2）所謂想像，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理過程。思考：詩作是怎樣逐步展開想像的？詩人想像的目的是什么？學生討論、回答，教師明確：逐步展開想像的過程是：街燈、明星一天上的街市一街市上陳列的物品一牛郎織女的自由。詩人運用想像構想出的“仙境”與客觀存在的“天河”“流星”融合在一起，顯得具體、真切。神話傳說與實際景象完美地融合，似幻似真，引發(fā)讀者遐思，追隨作者的想像一起去遨游仙境，從而感受到詩人追求理想的美好情懷。（3）詩作中是怎樣描述牛郎織女生活的，表達了詩人怎樣的思想感情？學生回答，教師點撥、歸結：對民間故事中那隔河相望，一年一度鵲橋相會的牛郎織女，詩人按照自己的意愿和理想全新詮釋，揚棄了悲劇內容，代之以令人神往的幸福美滿的生活。詩作中兩幅令人心醉的圖畫：一是牛郎織女騎著牛兒趟過淺淺天河自由來往的“騎牛圖”；一是他們提著燈籠在天街的“閑游圖”。前一幅圖畫或者有天河濺起的清冽水花，但整個氨圍靜謐安寧；后一幅圖畫則多少有些熙熙攘攘了。兩幅圖畫，都傳出自由自在、無憂無慮的情調。天上街市的美麗、富庶、幸福、自由體現(xiàn)了作者對當時黑暗現(xiàn)實的揭露、否定，表達了對詩人對美好生活的向往與追求。（4）詩作的后3節(jié)中連用了四個“定然”和一個“定”字說明了什么？學生回答，教師明確：“定然”“定”都表示斷定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想像的，作者卻用斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。3．學生品味并背誦全詩。4．小結：《天上的街市》一曲清朗雋美的夜歌。詩作意境優(yōu)美，不僅詩如畫圖，而且詩情深沉、畫意含蘊。詩人憧憬天上的街市實際上就是憧憬自己幸福的理想境界。大膽的想像、奇特的構思，這正是詩人浪漫主義的才情。五、拓展練習一、聯(lián)想思維的訓練：下面四組詞語，每組兩個詞意義相差甚遠，請你經(jīng)過四至五步中間聯(lián)想，把兩個詞聯(lián)系起來。例如：木材足球木材樹林田野足球場足球 茶 月亮 啤酒 鮮花二、發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，根據(jù)提供的場景，寫一段話。月光樹影笛聲六、板書設計天上的街市街燈——明星——街燈——天上街市物品珍 奇富 庶騎牛圖幸 福牛郎織女閑游圖自 由教學反思《天上的街市》是郭沫若先生的名篇。我在這一節(jié)課，能面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學生誦讀，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗與領悟，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。通過聯(lián)想、想象的訓練，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力?！惨簿褪抢铈?zhèn)西老師所說的“把自己的心擺進去”，或者說“用自己的心去感受作者的心”〕。教師應該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時，教師的感情和思想也應該參與到學生的感情和思想之中，分享學生的收獲。為此，我設計了幾個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)我的教學思想：一是重視讓學生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。二是通過誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學生更多的直接接觸詩歌，獨立閱讀詩歌。教師要尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考。三是注意抓住契機，注意培養(yǎng)學生的想像力。以詞語連接的方式，鍛煉學生的聯(lián)想力，利用三個詞語為學生創(chuàng)設一個自由的想象空間但在授課過程中，也存在著以下不足：首先，在給學生有關聯(lián)想和想象的知識傳授的有點生硬，還可以再技巧一些。易于接受一些。再有課文結尾雖注意了學生想象力的培養(yǎng)但設計的不夠，二次授課：第一處修改：讓學生找到詩歌那些地方是實寫，哪些地方是虛寫？學生找到后考慮由實到虛的過程和關于街市的描寫有怎樣的技巧。這樣聯(lián)想和想象就水到渠成的介入，并為學生們熟悉。第二處修改：結尾關于聯(lián)想和想象力的鍛煉，可以由接故事引入，因為學生們比較熟悉，如：秋天來了，后兩個題目完成的更加完美。反思：經(jīng)過兩處修改，學生對于知識不再是被動的接受，而成了探索者，他們有成就感，而老師也覺得輕松自如；聯(lián)想和想象力孩子們是最豐富的了，讓他們充分表達更需要一個寬松的環(huán)境，不是任務，而是游戲，那么他們當然樂于接受?？偡此迹簮垡蛩固拐f過：想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，它才是知識進化的源泉。由此可見，孩子的想象力是多么的重要。因此我在《天上的街市》的教學中非常注重學生想象力的培養(yǎng)。通過誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學生更多的直接接觸詩歌，獨立閱讀詩歌。教師要尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考。在品味的過程中讓學生加以體會領略作者高超的技藝和精妙的聯(lián)想和想象力。在拓展部分，也設計了聯(lián)想和想象題，激發(fā)學生的興趣并做到活學活用、加深印象