【正文】 提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考。由此可見，孩子的想象力是多么的重要。這樣聯(lián)想和想象就水到渠成的介入，并為學(xué)生們熟悉。三是注意抓住契機，注意培養(yǎng)學(xué)生的想像力。為此，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)我的教學(xué)思想：一是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。我在這一節(jié)課，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。大膽的想像、奇特的構(gòu)思，這正是詩人浪漫主義的才情。3．學(xué)生品味并背誦全詩。兩幅圖畫，都傳出自由自在、無憂無慮的情調(diào)。神話傳說與實際景象完美地融合，似幻似真，引發(fā)讀者遐思，追隨作者的想像一起去遨游仙境，從而感受到詩人追求理想的美好情懷。（1）請學(xué)生集體誦讀。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是聯(lián)想。（1）請學(xué)生美讀。面對半殖民地半封建社會即“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如皂!”的黑暗現(xiàn)實，使他對“五四”后祖國新面貌的美麗憧憬，以及希望通過個人努力以達到社會進取的愿望，陡然歸于破滅，詩人陷入了苦悶感傷。6．學(xué)生讀后感知詩的大意。不信，／請看／那朵流星，是他們／提著／燈籠／在走。街市上／陳列的／一些／物品，定然是世上／沒有的／珍奇。3．學(xué)生集體朗讀，要語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)，注意體會節(jié)拍和重音。2．學(xué)生正確、清楚地自由誦讀，注意讀準字音、理解詞義。（2）淺淺：從表面到底或從外面到里面的距離大。）甚（sh232。1949年后擔(dān)任科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，作出了不可磨滅的貢獻。1921年，出版第一本詩集《女神》，成為中國新詩的奠基人。原名郭開貞，號尚武，沫若是筆名。把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說相比較，從不同的生活狀況去理解詩人的理想和追求教學(xué)設(shè)計思路教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀；分析詩作內(nèi)容和情感意趣，并鍛煉自己聯(lián)想和想象的能力。這兩首詩意境優(yōu)美、節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，要反復(fù)誦讀，分清節(jié)奏，念準字音，讀出其中美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)。2．學(xué)習(xí)和借鑒詩歌精練、生動的語言技巧和借助想像、聯(lián)想的表現(xiàn)手法。十六、跟蹤練習(xí)：課后研討與練習(xí)二第五篇：天上的街市 課例研究課例研究教學(xué)內(nèi)容：九年級義務(wù)教育中學(xué)語文教材七年級上冊《天上的街市》研究問題：如何在詩歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．掌握并能運用“縹緲、定然、珍奇、閑游、籠罩、疏星”等詞語。十四、課堂小結(jié)：一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人——溫家寶十五、檢測反饋：下列詩句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？遠遠的街燈亮了，好像閃著無數(shù)的明星。十、再讀詩歌：體會作者的情感：朗讀這首詩總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語氣，上揚的語調(diào)。拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？七、合作探究想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？從哪里看出？展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心。明星聯(lián)想到街燈。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。天上的街市 遠遠的/街燈/亮了，好像是/閃著/無數(shù)的明星。師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請大家掌握。教學(xué)過程：一、激發(fā)導(dǎo)入師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；理解運用聯(lián)想和想像；體會作者對理想生活的向往與追求的情感（讓學(xué)生齊讀）三、作者簡介師：郭沫若先生是我國著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時的一副對聯(lián)就出自他手誰能告訴我對聯(lián)的內(nèi)容？生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗。教師加入聽音樂展開想象的教學(xué)環(huán)節(jié)，從音樂美觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想象，進而升華為畫面美、情感美的教學(xué)設(shè)計，效果非常好。三、最后說說張睿老師的這節(jié)課，我認為是一節(jié)“霸氣十足”的公開課，老師駕馭課堂的能力非常強悍。想象是一顆流星，你會想到。尤其是她在處理朗讀時注重的節(jié)奏、停頓和重音時，她先讓學(xué)生讀，然后讓學(xué)生指出讀誤的地方，老師最后訂正，這樣更能使學(xué)生印象深刻不宜忘記。在拓展延伸環(huán)節(jié)能夠抓住詩句運用想象和聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生課堂進行訓(xùn)練，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣。本節(jié)課她在教學(xué)設(shè)計上煞費苦心，特別是在讀和練上體現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)亮點。應(yīng)該