【正文】 。完成課后練習(xí)四：背誦并用毛筆正楷字抄寫。、七、試著背誦這首詩。（3）、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。（1）、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩，詩人想到了什么？ 明確：（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河 牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）（2）、請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。明確：寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。明星聯(lián)想到街燈。（2）、這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。（1）、詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？ 詩人仰望，望到了什么？想到了什么？明確：詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。（一）、先出示聯(lián)想、想象的定義。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。老師明確這首詩的節(jié)奏和重音劃分。這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀。）請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧！我國(guó)著名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)： 同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩人對(duì)理想生活的向往和追求。學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。先后出版詩集《新華頌》、《潮汐集》、《東風(fēng)集》等，歷史劇《蔡文姬》、《武則天》等，學(xué)術(shù)專著《石鼓文研究》等。抗戰(zhàn)期間寫了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇及詩文。是創(chuàng)造社的骨干成員。1921年出版第一本詩集《女神》，以嶄新的內(nèi)容和形式，開一代詩風(fēng)，成為中國(guó)新詩的奠基人。[3]郭沫若（1892～1978），原名郭開貞．四川樂山人，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家。[4]近代文學(xué)家魯迅《人一生要讀的經(jīng)典》：《天上的街市》屬于“沖淡”的一類，情趣完全出自天成。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。上海印象》中，他借“天上的街市”抒寫了自己對(duì)光明的向往。當(dāng)?shù)厣系氖澜缃o他留下“眼兒淚流”“心中作嘔”的印象：游閑的尸，淫囂的肉，滿目都是骷髏，滿街都是靈柩。在《天上的街市》中，“天上的街市”是詩人在以心靈的眼睛眺望夜空時(shí)所看到的。因而牛郎織女可以一同游逛天街，詩人甚至看到了他們手里提著的燈籠。詩中的牛郎織女是中國(guó)人民化身。“天上的街市”既然陳列著“世上沒有的珍奇”，那里一定是比現(xiàn)實(shí)世界美好得多的地方。詩的第二段至第四段描繪了詩人想象中“天上的街市”的奇景。詩人將遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈比喻為天上的明星，又將天上的明星說成是人間的街燈。點(diǎn)點(diǎn)明星散綴在天幕上，那遙遠(yuǎn)的世界引起人們無限的遐想?！敖譄簟迸c“明星”的共同特點(diǎn)是“無數(shù)”和明亮，無數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征。就在寫作《天上的街市》的半個(gè)月之前，郭沫若在致郁達(dá)夫的一封信里表示自己向慕“平和潔凈”的詩的世界，呈現(xiàn)在《天上的街市》里的，正是一幅“平和美麗清凈”的想像世界的圖畫。詩人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的《天上的街市》。創(chuàng)作背景20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。字里行間，充溢著詩人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。用“陳列”修飾“一些物品”，表明店鋪中物品相當(dāng)多，擺布很得當(dāng)； 用“世上沒有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無。第二節(jié)句首冠以“我想”，表明了下面寫的都是作者的主觀想像。既是“點(diǎn)”著燈，也就有點(diǎn)燈人，既有人，天上也就有一個(gè)世界。第一節(jié)中的“閃著明星”和“點(diǎn)著街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字，能否互換？為什么？明確 :“閃”形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。通過描寫天上的街市，牛郎織女的生活,作者這樣寫想表達(dá)什么？明確: 描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。“小組討論” a、一節(jié)是寫實(shí)的，第二～四節(jié)是寫想象的。2）把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。于是于1921年10月24日寫下了:《天上的街市》四、朗讀課文教師明確：詩歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來看看有哪些要求?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)的高潮過后，中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當(dāng)然，教無定法，以上評(píng)點(diǎn)若有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。其次由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的熱情還沒有全部激發(fā)，詩歌語言的體會(huì)，欣賞還未涉及，這些失誤，打算在下一課時(shí)時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。首先由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生的自由朗讀時(shí)間不夠充分?！逼吣昙?jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，運(yùn)用了多媒體教學(xué)后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面我使用了多媒體教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。（五）是設(shè)計(jì)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考。（三）是通過誦讀、感悟等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩歌，獨(dú)立閱讀詩歌。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。其次，用大家熟知的牛郎織女的故事導(dǎo)入新課，同樣激起了學(xué)生參與課堂的熱情。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面我精心設(shè)置了一個(gè)課前的小游戲。教學(xué)反思: 今天我講的是七年級(jí)上冊(cè)第六單元27課《天上的街市》，這是一首充滿詩情畫意的現(xiàn)代詩。作業(yè)：課下搜集的有關(guān)星空、月亮的詩或詩句，我們下節(jié)課交流?！獪丶覍殠熃Y(jié)束語：有限的空間，有限的時(shí)間，讓我們意猶未盡，心有遺憾。一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。時(shí)間關(guān)系本詩仍有許多的精彩，我們下節(jié)課繼續(xù)分析。課文小結(jié)（見課件）詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。３、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。課文分析聯(lián)系寫作背景思考：詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? 生回答師歸納：通過對(duì)牛朗織女的神話傳說的再創(chuàng)造，描繪了一幅自由自在的幸福生活圖景，表達(dá)了詩人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，渴望擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情智力沖浪由下邊的圖形你能想到什么？墨水、珍珠、巧克力等 勝利、運(yùn)動(dòng)、光明等 大顯身手下列詩句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？１、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。生：聯(lián)想與想象師：你們真聰明，那么聯(lián)想與想象是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？大家請(qǐng)看（出示課件）師講解： 聯(lián)想：甲事物 → 乙事物 存在存在 想象：甲事物乙事物 存在 不存在舉例講解：本詩中詩人天上的明星與街燈的相似點(diǎn)是明亮，所以詩人很自然的由天上的明星聯(lián)想到了街燈。生自由讀詩并自由評(píng)價(jià)（可選任意一節(jié)或幾節(jié)評(píng)價(jià)）師：同學(xué)們讀的非常美，我仿佛看到了天上的街市和許多珍貴的物品，也仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。（學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣）生：感情投入，我仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。四、朗讀詩歌，初步體會(huì)詩歌的音韻美、內(nèi)容美。珍奇：珍貴而稀有的物品。定然：一定像這樣。在這樣的背景下，為了鼓勵(lì)人們執(zhí)著的尋求光明和理想，寫下了這首詩。他的著作很多，有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。生：牛郎織女的故事師：牛郎和織女的結(jié)局如何呢？生：在神話傳說中牛郎、織女只能在每年的農(nóng)歷七月初七，見一次面。有了想象，我們的心靈就能飛翔。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)自然地聯(lián)想和豐富的想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生處處留心觀察，展開想象，激發(fā)他們熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的情趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握有關(guān)郭沫若的文學(xué)常識(shí)；識(shí)記并理解詩中的生字生詞；了解聯(lián)想和想象的作用。通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在停頓、輕重、長(zhǎng)短、升降、節(jié)奏、韻律、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。教學(xué)方法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。想像豐富奇特，引人遐思。教材分析： 《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話、神話、詩歌、寓言?？椗€把從天上帶來的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。這時(shí)，一朵流星劃過天際，它是要?jiǎng)澠坪谝梗瓉砝杳鲉幔?我緊蹙的眉頭隨即舒展開來?? 傳說故事相傳在很早以前，南陽城西牛家莊里有個(gè)聰明、忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時(shí)才能回家，牛郎無奈只好趕著牛出了村。云霧在兩人身邊繚繞，清澈見底的天河水映出了喜鵲的影子，倒映著牛郎織女的身影，一同訴說的，還有那天荒地老、百年不變的亙古情懷。我想，那天上必然是一個(gè)美麗的世界吧？那里必定有著繁富美麗的街市，街市上陳列的一些物品，必然是這世上沒有的珍奇之物。深邃而幽遠(yuǎn)的夜空引發(fā)了我無盡的遐想。明星？我猝然抬頭，天上的星星正發(fā)射出耀眼的光芒。徜徉于街頭，我茫然不知所向?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)高潮已過，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著，像一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子被扼住了喉嚨?？傊?這首詩用和諧優(yōu)美的韻律,令人神往的圖畫,清新自然的語言,表達(dá)了詩人美好的理想,同時(shí),也讓我們的心靈跟隨著詩人在天空中漫游,盡情馳騁美好的夢(mèng)想。詩人以天上的美好光明,反襯人間的丑惡黑暗。字里行間，充溢著詩人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。想象是一切創(chuàng)造力的源泉。八、放飛思維，培養(yǎng)聯(lián)想想象力師：同學(xué)們，你們知道嗎？聯(lián)想和想象被稱為寫作的雙翅。在美麗遙遠(yuǎn)的星空中,他似乎找到了自己的理想,于是寫下了這首詩。老師分配一下任務(wù)，同學(xué)們讀排比句。面對(duì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),詩人郭沫若感到極大的憤怒,他在五四高潮時(shí)期對(duì)祖國(guó)的憧憬徒然歸于破滅,詩人一度的興奮激動(dòng)陷入了苦悶傷感。如果想要準(zhǔn)確的把握詩人在詩中所表達(dá)的思想感情，就讓我們一起來了解一下詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景,解讀一下詩人思想變化的心路歷程。七、知人論世，探究詩的情感美 師:請(qǐng)問,詩人郭沫若為什么要這樣改編,顛覆流傳千年的傳說呢?詩人的這種大膽想象表現(xiàn)了怎樣的思想感情呢?接下來,讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,一同來感受詩歌的情感美。一個(gè)是喜劇,一個(gè)是悲劇。師:可