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正文內(nèi)容

天上的街市教案及反思(參考版)

2024-10-01 06:47本頁(yè)面
  

【正文】 先后出版詩(shī)集《新華頌》、《潮汐集》、《東風(fēng)集》等,歷史劇《蔡文姬》、《武則天》等,學(xué)術(shù)專(zhuān)著《石鼓文研究》等。抗戰(zhàn)期間寫(xiě)了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇及詩(shī)文。是創(chuàng)造社的骨干成員。1921年出版第一本詩(shī)集《女神》,以嶄新的內(nèi)容和形式,開(kāi)一代詩(shī)風(fēng),成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。[3]郭沫若(1892~1978),原名郭開(kāi)貞.四川樂(lè)山人,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家。[4]近代文學(xué)家魯迅《人一生要讀的經(jīng)典》:《天上的街市》屬于“沖淡”的一類(lèi),情趣完全出自天成。那意境都是平常的,那節(jié)奏也是緩慢的,如細(xì)流,如漣漪。上海印象》中,他借“天上的街市”抒寫(xiě)了自己對(duì)光明的向往。當(dāng)?shù)厣系氖澜缃o他留下“眼兒淚流”“心中作嘔”的印象:游閑的尸,淫囂的肉,滿目都是骷髏,滿街都是靈柩。在《天上的街市》中,“天上的街市”是詩(shī)人在以心靈的眼睛眺望夜空時(shí)所看到的。因而牛郎織女可以一同游逛天街,詩(shī)人甚至看到了他們手里提著的燈籠。詩(shī)中的牛郎織女是中國(guó)人民化身。“天上的街市”既然陳列著“世上沒(méi)有的珍奇”,那里一定是比現(xiàn)實(shí)世界美好得多的地方。詩(shī)的第二段至第四段描繪了詩(shī)人想象中“天上的街市”的奇景。詩(shī)人將遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈比喻為天上的明星,又將天上的明星說(shuō)成是人間的街燈。點(diǎn)點(diǎn)明星散綴在天幕上,那遙遠(yuǎn)的世界引起人們無(wú)限的遐想。“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮,無(wú)數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征。就在寫(xiě)作《天上的街市》的半個(gè)月之前,郭沫若在致郁達(dá)夫的一封信里表示自己向慕“平和潔凈”的詩(shī)的世界,呈現(xiàn)在《天上的街市》里的,正是一幅“平和美麗清凈”的想像世界的圖畫(huà)。詩(shī)人在苦悶中彷徨,他不滿現(xiàn)實(shí),熱烈地憧憬著美好的未來(lái);在燦爛星空的誘發(fā)下,寫(xiě)下了這首浪漫氣息濃郁的《天上的街市》。創(chuàng)作背景20年代初期,五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。字里行間,充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺布很得當(dāng); 用“世上沒(méi)有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無(wú)。第二節(jié)句首冠以“我想”,表明了下面寫(xiě)的都是作者的主觀想像。既是“點(diǎn)”著燈,也就有點(diǎn)燈人,既有人,天上也就有一個(gè)世界。第一節(jié)中的“閃著明星”和“點(diǎn)著街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字,能否互換?為什么?明確 :“閃”形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫(xiě)出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。通過(guò)描寫(xiě)天上的街市,牛郎織女的生活,作者這樣寫(xiě)想表達(dá)什么?明確: 描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求。想象,就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。“小組討論” a、一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的,第二~四節(jié)是寫(xiě)想象的。2)把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。于是于1921年10月24日寫(xiě)下了:《天上的街市》四、朗讀課文教師明確:詩(shī)歌的朗讀是有一定的要求的,下面我們一起來(lái)看看有哪些要求。“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮過(guò)后,中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當(dāng)然,教無(wú)定法,以上評(píng)點(diǎn)若有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。其次由于我的經(jīng)驗(yàn)不足,學(xué)生的熱情還沒(méi)有全部激發(fā),詩(shī)歌語(yǔ)言的體會(huì),欣賞還未涉及,這些失誤,打算在下一課時(shí)時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。首先由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生的自由朗讀時(shí)間不夠充分?!逼吣昙?jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),注意力容易分散,運(yùn)用了多媒體教學(xué)后,可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強(qiáng),絢麗的色彩,迷人的畫(huà)面,極易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面我使用了多媒體教學(xué),既可以將圖、文、聲、像融為一體,使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩,又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中,從而既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展,豐富學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。(五)是設(shè)計(jì)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練。提倡學(xué)生提出自己的看法,這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn),讓學(xué)生有所感悟和思考。(三)是通過(guò)誦讀、感悟等環(huán)節(jié),讓學(xué)生更多的直接接觸詩(shī)歌,獨(dú)立閱讀詩(shī)歌。通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力,激發(fā)想象力。其次,用大家熟知的牛郎織女的故事導(dǎo)入新課,同樣激起了學(xué)生參與課堂的熱情。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面我精心設(shè)置了一個(gè)課前的小游戲。教學(xué)反思: 今天我講的是七年級(jí)上冊(cè)第六單元27課《天上的街市》,這是一首充滿詩(shī)情畫(huà)意的現(xiàn)代詩(shī)。作業(yè):課下搜集的有關(guān)星空、月亮的詩(shī)或詩(shī)句,我們下節(jié)課交流?!獪丶覍殠熃Y(jié)束語(yǔ):有限的空間,有限的時(shí)間,讓我們意猶未盡,心有遺憾。一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人,他們才有希望;一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情,那是沒(méi)有未來(lái)的。時(shí)間關(guān)系本詩(shī)仍有許多的精彩,我們下節(jié)課繼續(xù)分析。課文小結(jié)(見(jiàn)課件)詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星,再由天上的明星聯(lián)想到街燈,進(jìn)而想象天上的街市,想象天上美麗的景色,想象天上街市里的珍奇,想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女。3、我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。課文分析聯(lián)系寫(xiě)作背景思考:詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象,要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想象表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情? 生回答師歸納:通過(guò)對(duì)牛朗織女的神話傳說(shuō)的再創(chuàng)造,描繪了一幅自由自在的幸福生活圖景,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿,渴望擺脫封建束縛,追求理想,向往自由幸福生活的思想感情智力沖浪由下邊的圖形你能想到什么?墨水、珍珠、巧克力等 勝利、運(yùn)動(dòng)、光明等 大顯身手下列詩(shī)句,哪些是聯(lián)想?哪些是想象?1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無(wú)數(shù)的明星。生:聯(lián)想與想象師:你們真聰明,那么聯(lián)想與想象是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢?大家請(qǐng)看(出示課件)師講解: 聯(lián)想:甲事物 → 乙事物 存在存在 想象:甲事物乙事物 存在 不存在舉例講解:本詩(shī)中詩(shī)人天上的明星與街燈的相似點(diǎn)是明亮,所以詩(shī)人很自然的由天上的明星聯(lián)想到了街燈。生自由讀詩(shī)并自由評(píng)價(jià)(可選任意一節(jié)或幾節(jié)評(píng)價(jià))師:同學(xué)們讀的非常美,我仿佛看到了天上的街市和許多珍貴的物品,也仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。(學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣)生:感情投入,我仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。四、朗讀詩(shī)歌,初步體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、內(nèi)容美。珍奇:珍貴而稀有的物品。定然:一定像這樣。在這樣的背景下,為了鼓勵(lì)人們執(zhí)著的尋求光明和理想,寫(xiě)下了這首詩(shī)。他的著作很多,有詩(shī)集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。生:牛郎織女的故事師:牛郎和織女的結(jié)局如何呢?生:在神話傳說(shuō)中牛郎、織女只能在每年的農(nóng)歷七月初七,見(jiàn)一次面。有了想象,我們的心靈就能飛翔。教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)自然地聯(lián)想和豐富的想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生處處留心觀察,展開(kāi)想象,激發(fā)他們熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的情趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:掌握有關(guān)郭沫若的文學(xué)常識(shí);識(shí)記并理解詩(shī)中的生字生詞;了解聯(lián)想和想象的作用。通過(guò)反復(fù)朗讀品味,體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,強(qiáng)烈的感情色彩,優(yōu)美的意境,凝練的語(yǔ)言,鮮明的節(jié)奏,和諧的韻律,從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),在停頓、輕重、長(zhǎng)短、升降、節(jié)奏、韻律、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像,描繪了美妙的天街景象,表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。教學(xué)方法:“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。想像豐富奇特,引人遐思。教材分析: 《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元,這單元共五課九篇文章:有童話、神話、詩(shī)歌、寓言??椗€把從天上帶來(lái)的天蠶分給大家,并教大家養(yǎng)蠶,抽絲,織出又光又亮的綢緞。這時(shí),一朵流星劃過(guò)天際,它是要?jiǎng)澠坪谝?,迎?lái)黎明嗎? 我緊蹙的眉頭隨即舒展開(kāi)來(lái)?? 傳說(shuō)故事相傳在很早以前,南陽(yáng)城西牛家莊里有個(gè)聰明、忠厚的小伙子,父母早亡,只好跟著哥哥嫂子度日,嫂子馬氏為人狠毒,經(jīng)常虐待他,逼他干很多的活,一年秋天,嫂子逼他去放牛,給他九頭牛,卻讓他等有了十頭牛時(shí)才能回家,牛郎無(wú)奈只好趕著牛出了村。云霧在兩人身邊繚繞,清澈見(jiàn)底的天河水映出了喜鵲的影子,倒映著牛郎織女的身影,一同訴說(shuō)的,還有那天荒地老、百年不變的亙古情懷。我想,那天上必然是一個(gè)美麗的世界吧?那里必定有著繁富美麗的街市,街市上陳列的一些物品,必然是這世上沒(méi)有的珍奇之物。深邃而幽遠(yuǎn)的夜空引發(fā)了我無(wú)盡的遐想。明星?我猝然抬頭,天上的星星正發(fā)射出耀眼的光芒。徜徉于街頭,我茫然不知所向?!拔逅摹边\(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),半殖民地半封建的中國(guó),依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著,像一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子被扼住了喉嚨。總之,這首詩(shī)用和諧優(yōu)美的韻律,令人神往的圖畫(huà),清新自然的語(yǔ)言,表達(dá)了詩(shī)人美好的理想,同時(shí),也讓我們的心靈跟隨著詩(shī)人在天空中漫游,盡情馳騁美好的夢(mèng)想。詩(shī)人以天上的美好光明,反襯人間的丑惡黑暗。字里行間,充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。想象是一切創(chuàng)造力的源泉。八、放飛思維,培養(yǎng)聯(lián)想想象力師:同學(xué)們,你們知道嗎?聯(lián)想和想象被稱(chēng)為寫(xiě)作的雙翅。在美麗遙遠(yuǎn)的星空中,他似乎找到了自己的理想,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。老師分配一下任務(wù),同學(xué)們讀排比句。面對(duì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),詩(shī)人郭沫若感到極大的憤怒,他在五四高潮時(shí)期對(duì)祖國(guó)的憧憬徒然歸于破滅,詩(shī)人一度的興奮激動(dòng)陷入了苦悶傷感。如果想要準(zhǔn)確的把握詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情,就讓我們一起來(lái)了解一下詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景,解讀一下詩(shī)人思想變化的心路歷程。七、知人論世,探究詩(shī)的情感美 師:請(qǐng)問(wèn),詩(shī)人郭沫若為什么要這樣改編,顛覆流傳千年的傳說(shuō)呢?詩(shī)人的這種大膽想象表現(xiàn)了怎樣的思想感情呢?接下來(lái),讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,一同來(lái)感受詩(shī)歌的情感美。一個(gè)是喜劇,一個(gè)是悲劇。師:可是,在我國(guó)民間故事中,他倆的命運(yùn)怎么樣呢?哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)呀? 生: 他倆被王母娘娘劃出了一道天河隔開(kāi)了,每年的七月七日才相會(huì)一次,牛郎織女,天各一方,隔河相望,飽受相思之苦,過(guò)著哀怨愁?lèi)灥纳?這是一出悲劇!師:說(shuō)得太好了。生:我們小組在討論時(shí),一致認(rèn)為:天河,是深不可測(cè),無(wú)邊無(wú)際的,為什么卻說(shuō)“淺淺的”呢?“淺淺”能否改為“深深”呢? 生:不能。生:我認(rèn)為“定然有美麗的街市”“定然是世上沒(méi)有的珍奇”兩句中“定然”這個(gè)詞用得真好,好就好在本詩(shī)表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容,卻用“定然”這樣斷定的語(yǔ)氣加以肯定,表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心。因?yàn)辄c(diǎn)燈必有點(diǎn)燈人,有人就有世界,有世界就有生
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