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正文內(nèi)容

天上的街市教案及反思(參考版)

2024-10-01 06:47本頁面
  

【正文】 先后出版詩集《新華頌》、《潮汐集》、《東風(fēng)集》等,歷史劇《蔡文姬》、《武則天》等,學(xué)術(shù)專著《石鼓文研究》等??箲?zhàn)期間寫了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇及詩文。是創(chuàng)造社的骨干成員。1921年出版第一本詩集《女神》,以嶄新的內(nèi)容和形式,開一代詩風(fēng),成為中國新詩的奠基人。[3]郭沫若(1892~1978),原名郭開貞.四川樂山人,中國現(xiàn)代文學(xué)家、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家。[4]近代文學(xué)家魯迅《人一生要讀的經(jīng)典》:《天上的街市》屬于“沖淡”的一類,情趣完全出自天成。那意境都是平常的,那節(jié)奏也是緩慢的,如細(xì)流,如漣漪。上海印象》中,他借“天上的街市”抒寫了自己對光明的向往。當(dāng)?shù)厣系氖澜缃o他留下“眼兒淚流”“心中作嘔”的印象:游閑的尸,淫囂的肉,滿目都是骷髏,滿街都是靈柩。在《天上的街市》中,“天上的街市”是詩人在以心靈的眼睛眺望夜空時所看到的。因而牛郎織女可以一同游逛天街,詩人甚至看到了他們手里提著的燈籠。詩中的牛郎織女是中國人民化身?!疤焐系慕质小奔热魂惲兄笆郎蠜]有的珍奇”,那里一定是比現(xiàn)實世界美好得多的地方。詩的第二段至第四段描繪了詩人想象中“天上的街市”的奇景。詩人將遠遠的街燈比喻為天上的明星,又將天上的明星說成是人間的街燈。點點明星散綴在天幕上,那遙遠的世界引起人們無限的遐想?!敖譄簟迸c“明星”的共同特點是“無數(shù)”和明亮,無數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征。就在寫作《天上的街市》的半個月之前,郭沫若在致郁達夫的一封信里表示自己向慕“平和潔凈”的詩的世界,呈現(xiàn)在《天上的街市》里的,正是一幅“平和美麗清凈”的想像世界的圖畫。詩人在苦悶中彷徨,他不滿現(xiàn)實,熱烈地憧憬著美好的未來;在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首浪漫氣息濃郁的《天上的街市》。創(chuàng)作背景20年代初期,五四運動的洪波已經(jīng)消退,大革命的時代尚未到來。字里行間,充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺布很得當(dāng); 用“世上沒有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無。第二節(jié)句首冠以“我想”,表明了下面寫的都是作者的主觀想像。既是“點”著燈,也就有點燈人,既有人,天上也就有一個世界。第一節(jié)中的“閃著明星”和“點著街燈”中的“閃”和“點”字,能否互換?為什么?明確 :“閃”形象生動而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。通過描寫天上的街市,牛郎織女的生活,作者這樣寫想表達什么?明確: 描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活,表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨,對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。想象,就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。“小組討論” a、一節(jié)是寫實的,第二~四節(jié)是寫想象的。2)把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。于是于1921年10月24日寫下了:《天上的街市》四、朗讀課文教師明確:詩歌的朗讀是有一定的要求的,下面我們一起來看看有哪些要求?!拔逅摹边\動的高潮過后,中國又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當(dāng)然,教無定法,以上評點若有不當(dāng)之處,懇請各位同仁批評指正。其次由于我的經(jīng)驗不足,學(xué)生的熱情還沒有全部激發(fā),詩歌語言的體會,欣賞還未涉及,這些失誤,打算在下一課時時進行彌補。首先由于時間關(guān)系,學(xué)生的自由朗讀時間不夠充分?!逼吣昙墝W(xué)生好奇心強,注意力容易分散,運用了多媒體教學(xué)后,可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強,絢麗的色彩,迷人的畫面,極易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面我使用了多媒體教學(xué),既可以將圖、文、聲、像融為一體,使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩,又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中,從而既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),同時又促進他們的思維發(fā)展,豐富學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,想象力概括著世界的一切,推動著社會的進步,并且是知識進化的源泉。(五)是設(shè)計聯(lián)想、想象的訓(xùn)練。提倡學(xué)生提出自己的看法,這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對詩歌的理解和體驗,讓學(xué)生有所感悟和思考。(三)是通過誦讀、感悟等環(huán)節(jié),讓學(xué)生更多的直接接觸詩歌,獨立閱讀詩歌。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力,激發(fā)想象力。其次,用大家熟知的牛郎織女的故事導(dǎo)入新課,同樣激起了學(xué)生參與課堂的熱情。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面我精心設(shè)置了一個課前的小游戲。教學(xué)反思: 今天我講的是七年級上冊第六單元27課《天上的街市》,這是一首充滿詩情畫意的現(xiàn)代詩。作業(yè):課下搜集的有關(guān)星空、月亮的詩或詩句,我們下節(jié)課交流。——溫家寶師結(jié)束語:有限的空間,有限的時間,讓我們意猶未盡,心有遺憾。一個民族有一些關(guān)注天空的人,他們才有希望;一個民族只是關(guān)心腳下的事情,那是沒有未來的。時間關(guān)系本詩仍有許多的精彩,我們下節(jié)課繼續(xù)分析。課文小結(jié)(見課件)詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星,再由天上的明星聯(lián)想到街燈,進而想象天上的街市,想象天上美麗的景色,想象天上街市里的珍奇,想象過著幸福生活的牛郎織女。3、我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。課文分析聯(lián)系寫作背景思考:詩人為什么要進行這樣的想象,要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? 生回答師歸納:通過對牛朗織女的神話傳說的再創(chuàng)造,描繪了一幅自由自在的幸福生活圖景,表達了詩人對黑暗社會的不滿,渴望擺脫封建束縛,追求理想,向往自由幸福生活的思想感情智力沖浪由下邊的圖形你能想到什么?墨水、珍珠、巧克力等 勝利、運動、光明等 大顯身手下列詩句,哪些是聯(lián)想?哪些是想象?1、遠遠的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星。生:聯(lián)想與想象師:你們真聰明,那么聯(lián)想與想象是怎樣實現(xiàn)的呢?大家請看(出示課件)師講解: 聯(lián)想:甲事物 → 乙事物 存在存在 想象:甲事物乙事物 存在 不存在舉例講解:本詩中詩人天上的明星與街燈的相似點是明亮,所以詩人很自然的由天上的明星聯(lián)想到了街燈。生自由讀詩并自由評價(可選任意一節(jié)或幾節(jié)評價)師:同學(xué)們讀的非常美,我仿佛看到了天上的街市和許多珍貴的物品,也仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。朗讀時節(jié)奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。(學(xué)生自由點評優(yōu)劣)生:感情投入,我仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。四、朗讀詩歌,初步體會詩歌的音韻美、內(nèi)容美。珍奇:珍貴而稀有的物品。定然:一定像這樣。在這樣的背景下,為了鼓勵人們執(zhí)著的尋求光明和理想,寫下了這首詩。他的著作很多,有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。生:牛郎織女的故事師:牛郎和織女的結(jié)局如何呢?生:在神話傳說中牛郎、織女只能在每年的農(nóng)歷七月初七,見一次面。有了想象,我們的心靈就能飛翔。教學(xué)難點: 培養(yǎng)自然地聯(lián)想和豐富的想象能力。情感態(tài)度與價值觀:鼓勵學(xué)生處處留心觀察,展開想象,激發(fā)他們熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的情趣。教學(xué)目標(biāo)知識與能力:掌握有關(guān)郭沫若的文學(xué)常識;識記并理解詩中的生字生詞;了解聯(lián)想和想象的作用。通過反復(fù)朗讀品味,體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,強烈的感情色彩,優(yōu)美的意境,凝練的語言,鮮明的節(jié)奏,和諧的韻律,從而理解詩的內(nèi)在思想意義。我試圖加強朗讀指導(dǎo),在停頓、輕重、長短、升降、節(jié)奏、韻律、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強調(diào)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像,描繪了美妙的天街景象,表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。教學(xué)方法:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。想像豐富奇特,引人遐思。教材分析: 《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元,這單元共五課九篇文章:有童話、神話、詩歌、寓言。織女還把從天上帶來的天蠶分給大家,并教大家養(yǎng)蠶,抽絲,織出又光又亮的綢緞。這時,一朵流星劃過天際,它是要劃破黑夜,迎來黎明嗎? 我緊蹙的眉頭隨即舒展開來?? 傳說故事相傳在很早以前,南陽城西牛家莊里有個聰明、忠厚的小伙子,父母早亡,只好跟著哥哥嫂子度日,嫂子馬氏為人狠毒,經(jīng)常虐待他,逼他干很多的活,一年秋天,嫂子逼他去放牛,給他九頭牛,卻讓他等有了十頭牛時才能回家,牛郎無奈只好趕著牛出了村。云霧在兩人身邊繚繞,清澈見底的天河水映出了喜鵲的影子,倒映著牛郎織女的身影,一同訴說的,還有那天荒地老、百年不變的亙古情懷。我想,那天上必然是一個美麗的世界吧?那里必定有著繁富美麗的街市,街市上陳列的一些物品,必然是這世上沒有的珍奇之物。深邃而幽遠的夜空引發(fā)了我無盡的遐想。明星?我猝然抬頭,天上的星星正發(fā)射出耀眼的光芒。徜徉于街頭,我茫然不知所向?!拔逅摹边\動高潮已過,半殖民地半封建的中國,依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著,像一個成長中的孩子被扼住了喉嚨??傊?這首詩用和諧優(yōu)美的韻律,令人神往的圖畫,清新自然的語言,表達了詩人美好的理想,同時,也讓我們的心靈跟隨著詩人在天空中漫游,盡情馳騁美好的夢想。詩人以天上的美好光明,反襯人間的丑惡黑暗。字里行間,充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。想象是一切創(chuàng)造力的源泉。八、放飛思維,培養(yǎng)聯(lián)想想象力師:同學(xué)們,你們知道嗎?聯(lián)想和想象被稱為寫作的雙翅。在美麗遙遠的星空中,他似乎找到了自己的理想,于是寫下了這首詩。老師分配一下任務(wù),同學(xué)們讀排比句。面對那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,詩人郭沫若感到極大的憤怒,他在五四高潮時期對祖國的憧憬徒然歸于破滅,詩人一度的興奮激動陷入了苦悶傷感。如果想要準(zhǔn)確的把握詩人在詩中所表達的思想感情,就讓我們一起來了解一下詩歌創(chuàng)作的時代背景,解讀一下詩人思想變化的心路歷程。七、知人論世,探究詩的情感美 師:請問,詩人郭沫若為什么要這樣改編,顛覆流傳千年的傳說呢?詩人的這種大膽想象表現(xiàn)了怎樣的思想感情呢?接下來,讓我們走進作者的內(nèi)心世界,一同來感受詩歌的情感美。一個是喜劇,一個是悲劇。師:可是,在我國民間故事中,他倆的命運怎么樣呢?哪位同學(xué)能說一說呀? 生: 他倆被王母娘娘劃出了一道天河隔開了,每年的七月七日才相會一次,牛郎織女,天各一方,隔河相望,飽受相思之苦,過著哀怨愁悶的生活,這是一出悲劇!師:說得太好了。生:我們小組在討論時,一致認(rèn)為:天河,是深不可測,無邊無際的,為什么卻說“淺淺的”呢?“淺淺”能否改為“深深”呢? 生:不能。生:我認(rèn)為“定然有美麗的街市”“定然是世上沒有的珍奇”兩句中“定然”這個詞用得真好,好就好在本詩表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容,卻用“定然”這樣斷定的語氣加以肯定,表明作者堅信這樣的理想世界是存在的,他對美好的未來充滿信心。因為點燈必有點燈人,有人就有世界,有世界就有生
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