新課程背景下小學語文課堂教學設(shè)計有效性的思考(參考版)
2024-11-28 20:46本頁面
【正文】 這需要教師把解讀文本所感所悟有效地轉(zhuǎn)化、生成為符合學生實際需要的問題與語文訓練活動，設(shè)計以學生的“學”為基點的教學活動，充分考慮文本的教學價值，它對于學生情感熏染、人格提升的意義和語文能力培養(yǎng)的獨特作用。但應該看到，具備文本解讀能力僅僅是上好一堂語文課的基礎(chǔ)和前提 ，這只是教師專業(yè)性構(gòu)成的核心元素之一。 正確、深入、透徹地解讀文本是教師必備的能力，是進行創(chuàng)造性教學設(shè)計的基礎(chǔ)和前提，對此已基本形成共識。簡而言之，教學設(shè)計就是解決“教什么”和“怎么教”的問題。且應把語文能力的訓練與內(nèi)容的理解和情感熏陶有機交融，相融共生，相互促進，做到“言意兼得”。這也絕不是有效教學追求的理想。知識、技能目標倒是落實到位，但卻嚴重忽視了“情感態(tài)度價值觀”的維度，忽視了本文應有的審美情趣、人文情感的教育，把知識、技能從文本中剝離出來進行抽象的、枯燥的講解與機械的訓 練，這實際上是對文本內(nèi)容的肢解與拆卸，使本應充滿情趣與生命活力的語文課堂，本應融入朗讀感悟體驗、審美鑒賞、情感浸染、再造想象、語言的積累與表達的語文教學滑向了單純的技術(shù)化
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