【正文】 ”所以，在語文教學(xué)過程中，我們應(yīng)利用有效手段，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、鑒賞美，使學(xué)生深刻體會到文章內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，如此也能使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、采用有效手段，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣語文作為一門人文性學(xué)科，其作品包羅萬象，題材也是多種多樣，而且有的文章文字優(yōu)美、意境別致，若教師這時依然采用口頭語言的直白式說教，學(xué)生很難理解文章中所描繪的美妙景致，也就很難達(dá)到當(dāng)今教育所提倡的“人文教學(xué)”。因為不同于以往以教師為中心的灌輸型教學(xué)模式，學(xué)生都對此表示出極大的參與興致，制作出來的課件也是讓我驚喜萬分，有的還插入多張中國經(jīng)典建筑的圖片，比如岳陽樓、蓬萊閣、滕王閣，并對這些經(jīng)典建筑的特點做了分析和講解。比如，在學(xué)習(xí)必修五第四單元第11課《中國建筑的特征》這篇課文時，我并沒有直接給學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容和觀點，因為對當(dāng)今生活在高樓林立、現(xiàn)代化氣息濃郁的城市學(xué)生來說，難覓中國古代建筑的古跡，直接給他們講述課文要點很難讓他們立刻理解和接受。高中語文課程改革中指出：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的個人主觀行為，教師不可隨意剝奪學(xué)生的主體地位，而是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上給予指導(dǎo)和幫助。那么，在新課改大背景下，我們該采取怎樣的教學(xué)策略來實現(xiàn)高中語文的有效教學(xué)呢？根據(jù)多年的教學(xué)實踐，筆者試從以下幾方面談?wù)剬ι鲜稣擃}的看法和感悟。在結(jié)合新課改的教學(xué)理念下，對高中語文有效教學(xué)的實現(xiàn)方法和策略進(jìn)行重點探討，旨在能夠切實提高高中語文教學(xué)的有效性和實效性。[6][J].海外英語,2011,(1).第五篇：新課改背景下如何提高語文課堂教學(xué)的有效性新課改背景下如何提高語文課堂教學(xué)的有效性摘 要：如今，隨著新課改之風(fēng)如火如荼地進(jìn)行，廣大語文教師無論在教學(xué)方法上還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，都進(jìn)行了合理改革和完善。[3]張承芬：《教育心理學(xué)》，山東教育出版社，2001。我們要不停的探索下去，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷反思教學(xué)行為，從而真正持久地提高英語課堂教學(xué)效果。從七年級開始，教師就應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富，形式多樣的英語課外活動，如英語短劇表演、辦英語墻報、英語角、英語演講、英語歌曲比賽等，通過多種多種渠道引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)中學(xué)生的競爭意識，進(jìn)一步增強和鞏固中學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，有助與增長學(xué)生知識，增強他們學(xué)習(xí)英語的興趣?！睘榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進(jìn)行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。智慧幽默喜劇電影，美妙的科幻電影，都在無形中培養(yǎng)了我們的興趣。在各種各樣的種類電影：使興奮冒險影片、字符和樣式種類轟烈的動作片。因此您再一個新的世界想要進(jìn)來。學(xué)習(xí)者的詞匯量大小也有卓越的影響對詞匯補充。實際上，看原版電影在通過特別說明，而且可能在時間詞匯的。（六）、運用多媒體教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣原版電影是欣賞提高英語研究的有效方式。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生感到生動有趣且記憶深刻。運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)英語的能動力。教學(xué)中還需使用一些建議性的、易于接受的、委婉的表達(dá)方法：“Pleasepaymoreattentiontoyour……”“Itwillbebetterifyousummarizeitbyyourownwords”決不說那些傷害學(xué)生自尊、挫傷積極性的話，“You’resostupid/foolish……”等等。在評價方面，多用適度的表揚，激勵和委婉的批評方式讓學(xué)生明白自己的進(jìn)步和問題。如果教師能懷著真誠的心，通過日常教學(xué)中的細(xì)微之處對學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)，熱情幫助，學(xué)生便會切實感受到老師的愛心，這樣師生之間便會產(chǎn)生感情的共鳴，“親其師，信其道”，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣。在教學(xué)中融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的教育潛力。我們要真誠地?zé)釔勖恳晃粚W(xué)生建立融洽而和諧的師生關(guān)系。（四）、加強情感教學(xué) 誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識傳授過程，而且也是情感交流過程。在課堂教學(xué)時，我們不妨進(jìn)行一番 “換位思考”。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”,還有的“Ask the .”，氣氛特別活躍。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，在教授“Ask the way”一內(nèi)容時，筆者避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、指路？學(xué)生分小組討論（Groupwork）,接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹＃ㄈ?、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。對聽力課的教學(xué)，進(jìn)行短期的試行改革，第一堂課保證原來安排好的教學(xué)進(jìn)度，第二節(jié)課放經(jīng)典外語片，一方面，看原聲電影是鍛煉英語聽力的良方之一，積極釀造出地道的英語環(huán)境；另一方面，可以加深對已經(jīng)閱讀過的作品的理解，對于未閱讀過的作品，可以適時進(jìn)行對學(xué)生閱讀方面缺乏的彌補。例如在教“Do you like baozi?”這一內(nèi)容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活中常見的食物進(jìn)行操練，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。（二）、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。如在講到cashier（收銀員）這個詞時，順便提了這個詞的變形cash，以及身邊的cashmachine（也作ATM取款機），cashcard（自動取款卡），cashcow（搖錢樹），cashcrop(經(jīng)濟作物)，debit/credit/checkcard（借記/信用卡）時，他們都很感興趣地記了下來，不知不覺地掌握越來越多的英語詞匯，且逐步意識到英語的實用價值，這也充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲望。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。好的開始是成功的一半。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。要提高英語課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就變得尤為重要。同時，新課程理念對發(fā)揮學(xué)生主體性提出了新的要求，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)、才能真正落實新課程要求。努力做到教學(xué)活動、教學(xué)評估的民主性，積極創(chuàng)設(shè)多維度、多途徑、開放式教學(xué)氛圍，提高英語課堂教學(xué)的有效性。要求教育教學(xué)活動的民主性。但書寫時馬馬虎虎歪歪斜斜（不注意字母的大小寫、標(biāo)點符號）課前缺少構(gòu)思、缺少精心設(shè)計的板書，不僅影響教學(xué)效果，還會使學(xué)生也養(yǎng)成馬虎潦草的書寫習(xí)慣，板書的示范作用不容小覷。多媒體輔助教學(xué)有它不可替代的一面，但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段所起的作用。（二）﹑教師組織教學(xué)要精心準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生具體情況科學(xué)合理的教學(xué)方案隨著科技的不斷發(fā)展，用多媒體來輔助外語教學(xué)已成了一種趨勢，多媒體手段的運用使英語教學(xué)增色不少，但同時也意味著教師課前準(zhǔn)備工作的量大大增加了，課件是不是做好了，有沒有錯誤，放映順序?qū)Σ粚?，字跡夠不夠大，磁帶有沒有倒好等等，都需要教師在課前全部落實好。同時，教師需具有較強的教育教學(xué)能力,能夠自如地駕御教材和課堂教學(xué)過程。因此，教師應(yīng)積極參加各種業(yè)務(wù)、理論、實踐培訓(xùn)活動，努力成為一個教學(xué)素質(zhì)好、基本功扎實、教改意識強、課堂教學(xué)最優(yōu)化的研究者和實踐者。只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生積極自主的參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。（一）﹑教師要貫徹英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)時代發(fā)展需《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在優(yōu)化課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用?！娟P(guān)鍵詞】：新課程；課堂教學(xué)；有效性；一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立英語新課程理念高中英語蘊含了豐富的英語方法和技巧。因此，教師在教育教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其認(rèn)知智慧增值。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。高萬祥《語文的詩意》 教育科學(xué)出版社薛貴亮《文言文教學(xué)的有效性淺說》《中學(xué)語文》2005年10期焦名海 《語文“生命” 課堂的建構(gòu)》中學(xué)語文教學(xué) 2003年7期第四篇：淺談在新課程背景下英語課堂教學(xué)有效性的提高淺談在新課程背景下英語課堂教學(xué)有效性的提高重慶市大足區(qū)萬古中學(xué)余曉琴英語1592333541【摘要】：余文森教授認(rèn)為：“課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。只要我們不斷提高自身語文素養(yǎng)，了解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，擺正語文教學(xué)心態(tài)，有效的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動，關(guān)注內(nèi)容的合宜性，想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生參與，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，上出優(yōu)質(zhì)高效的語文課，讓語文走出現(xiàn)實泥沼。教師真傾心語文，真愛學(xué)生，真受到課文中優(yōu)美的景物、高潔的思想，精辟的文理，珠璣的語言的感染，必然精神抖擻，真情真意伴隨語言流淌，叩擊學(xué)生的心扉，彈奏出學(xué)生的心靈之音，而教師的語言是否簡潔，清晰，聲音高低是否適中，是否富有幽默感等等都是對教學(xué)有效性非常重要的影響作用。教師必須深入到每個小組，及時了解合作的情況，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時地與小組成員進(jìn)行交流引導(dǎo)。要激發(fā)學(xué)生的自主探究與小組合作的欲望。教師將課前精心設(shè)計的問題投影在黑板上，每個學(xué)生將思考的結(jié)果寫在課堂筆記本上，小組內(nèi)交流、探索，定下自己認(rèn)為正確的答案，小組解決不了的，師生再共同解決，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)是旁觀者、更不要做局外人。長此下去，必然課堂渙散，難有學(xué)習(xí)效果。進(jìn)行小組合作時,也是老師一宣布小組討論，整個教室就沸騰起來。再比如在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，往往是只要有疑問，無論難易，甚至是一些毫無探究價值的問題都要讓學(xué)生去探索討論。在整二個探討過程中，很多學(xué)生都可以偷懶，只要有學(xué)生回答正確，問題就會被認(rèn)可。比如我們在處理思考這一環(huán)節(jié)，我們有時不自覺給了學(xué)生偷懶的機會。在課堂上不能只注自己是怎樣教的，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)的過程中是怎樣想的。這時，一位教師走上去安慰說：“你的教案設(shè)計的很好，上課的思路也很清晰，是學(xué)生沒有跟上你的思路。此時，我往學(xué)生當(dāng)中看去，發(fā)現(xiàn)學(xué)生那股新鮮勁已經(jīng)過了，課堂氣氛也沉悶了許多。初為人師那會，上過一些“受益一生”的公開課，那次笑容滿面、聲情并茂，開始學(xué)生確實被我吸引住了。四、教學(xué)環(huán)節(jié)、交互激發(fā)，引導(dǎo)合作，讓學(xué)生由內(nèi)而外感悟《新課標(biāo)》“教學(xué)建議”一節(jié)指出“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”。雪》下闋中我設(shè)計了一下幾個問題：⑴ 下闋中提高的英雄人物有什么共性？⑵對這樣杰出的歷史人物，毛澤東用了一個怎樣的字對他們做了總評價？為什么要做這樣的評價？⑶ 你認(rèn)為誰是真正的英雄？請說出你的理由。學(xué)生通過自讀質(zhì)疑、小組討論分析解疑等方式，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性、積極性，自覺走進(jìn)文本、理解文本、感悟文本，真正實現(xiàn)讀文—品文—賞文。本人在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞魯訊先生的《祝福》時，可考慮提出系列問題：①祥林嫂叫什么名字？小說中有沒有寫到魯鎮(zhèn)的人們對她的稱呼？（大家都叫她祥林嫂，大家仍然叫她祥林嫂……）課文中有哪些動詞形象地凸現(xiàn)出祥林嫂的坎坷經(jīng)歷與悲慘遭遇？請大家找出并作簡要分析；②祥林嫂的婆婆要“嫁”她是關(guān)心她的個人生活嗎？這種“嫁”實際上與“賣”差不多，大家再找找，課文中還有能反映祥林嫂的命運的動詞嗎？祥林嫂總是在失去丈夫之后就失去了家，這反映出一個什么問題？祥林嫂為什么要捐錢呢？她真的有罪嗎？她捐的錢贖了罪嗎？祥林嫂不是改嫁給了賀老六，為什么沒有改稱“賀大嫂或老六嫂”而始終稱為祥林嫂，是魯迅先生的疏漏？還是他的有意之筆？祥林嫂在魯四老爺家最后的命運是怎樣的呢？……通過創(chuàng)設(shè)如上系列“小步距”問題富有激活性,積極引導(dǎo)學(xué)生談看法、擺見解，給學(xué)生充分考慮的時間與遐想的空間，引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，尋求言之有理的見解?！碧魬?zhàn)性問題就是有效問題，能夠迅速引起學(xué)生思考，回答，能讓學(xué)生更積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，激活課堂，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得明顯的教學(xué)效果。三、問于當(dāng)問，問題設(shè)計相機穿插課堂，讓學(xué)生進(jìn)入文本要領(lǐng)教的根本目的是幫助學(xué)生學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)的生態(tài)，一個最重要的有效方法就是如何進(jìn)行問題設(shè)計。完善全面的語文能力建構(gòu)，避免出現(xiàn)殘缺，支離的、隨意的、功利性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)不脫節(jié)，做到相輔相成，提高有效性。那種興之所至的即興發(fā)揮不宜做作，不利于課堂教學(xué)有效性的提高，整體的才能牽一發(fā)動全身，提綱挈領(lǐng)。所以教師當(dāng)講則講，一篇文章可以講解的內(nèi)容很多，但是我們一定要明確本篇文章、本節(jié)課的教學(xué)重難點是什么，如果要幾課時教完，每一課時都要相對獨立完整，有清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，有自成體系的教學(xué)內(nèi)容，有完整有致的教學(xué)流程，做到有的放矢，減少教學(xué)的盲目性和隨意性。這在目標(biāo)中根本沒有涉及，況且后面還有很多詩