6體會“語文素養(yǎng)”(參考版)
2024-09-21 13:19本頁面
【正文】 慶?！秶彝ㄓ谜Z言文字法》實施一周年 。 〔３〕參見高文主編《現(xiàn)代教學(xué)的模式化研究》，2024年版，第５６９～５７０頁。 〔１〕《葉圣陶語文教育論集》，教育科學(xué)出版社，１９８０ 第 6 頁 共 6 頁 年版，第１９頁?？偠灾?， “ 語文素養(yǎng) ” 及其命題的提出可以啟發(fā)我們以課程論的眼光重新審視語文課程的價值和功能，調(diào)整我們的語文教學(xué)策略。 “ 語文素養(yǎng) ” 恰好滿足了語文課程發(fā)展的這種要求。也就是要求學(xué)生能化語文知識為智慧，化智慧為能力，化能力為德性。任何割裂都是對課程內(nèi)在連貫的損害。在現(xiàn)代課程論里，學(xué)科有三要素，“ 即學(xué)科的基本概念體系，這個體系所體現(xiàn)的思考方式，這個思考方式背后的倫理道德觀念。 ２注重連貫統(tǒng)整。語文課標所規(guī)定的五個方面要求是一個現(xiàn)代中國人必需具備的，不具備就談不上有發(fā)展機會。在經(jīng)典課程理論家看來，課程設(shè)定首先要考慮的不是學(xué)生最終會把它作為大學(xué)階段的主修專業(yè)，而是 “ 這門學(xué)科對那些不會成為這個領(lǐng)域?qū)＜业哪贻p人的教育有什么貢獻，對外行或一般公民有什么貢獻 ” ?，F(xiàn)代課程論發(fā)展的一個基本特征，就是明確基礎(chǔ)教育要為大眾提供必需的語言、知識、價值觀的課程，給每一個學(xué)生以發(fā)展的機會。 這主要表現(xiàn)在以下兩個方面。 第 4 頁 共 6 頁 因此，我們就可以把 “ 語文素養(yǎng) ” 理解為：在語文課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過識字與寫字、閱讀、寫作（話）、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)化優(yōu)秀的漢語言文化成果，最終在自己身上實現(xiàn)一種新的價 值或達到新的水
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