語文核心素養(yǎng)心得體會(參考版)
2024-10-06 23:09本頁面
【正文】 讓學生在多讀多悟中掌握課文內容，增強學生學習興趣，加強學生情感體驗感受遠比“填鴨”學得更有價值，知識掌握得更加牢固！。“書讀百遍，其意自現(xiàn)。新課標還提倡讓孩子少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。教師對于教學方法的選擇，評價方式的設計，都應堅持以生為本。孩子是學習的主人，教學時還應順應孩子的天性，愛護兒童的好奇心、求知欲，鼓勵孩子自主閱讀、自由表達；尊重孩子的創(chuàng)造，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。一、語文教學堅持“以生為本”新版課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點。通過北師大教授跟我們分析、學習語文的核心素養(yǎng)，使我的教育觀念又一次得到了轉變，加深了對新課程改革的理解與體會。當語文學科在我們的學習和生活中占據(jù)著越來越重要的地位時，語文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。當文哲史融為一體時，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。哲學就是追求智慧、熱愛智慧的學問。文學是人學，文學是人類社會的形象圖說。語文老師需要文哲史的底蘊。語文老師需要文學名著的底蘊。”“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名。中國是詩的國度，是詩歌養(yǎng)育了中華民族。文化底蘊是個大概念，就語文學科來說，所謂文化底蘊，就是一個人對古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。身為語文老師，文化底蘊顯得格外重要。如果說語言能力是語文關鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。語言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆交融，密不可分。如果一個人語言條理性強，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。就像魯迅先生所說：“嬉笑怒罵皆成文章。語文教育的目的之一，就是提高學生的語文素養(yǎng)，使學生情與理同步發(fā)展。他們貫穿于語文教育的方方面面，從學生剛入學接觸到漢字，到現(xiàn)在進入高中進行更高層次的語文學習，語文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學習活動，是一種隱性的存在。語文核心素養(yǎng)，就是學生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的學識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內涵。這也是愛因斯坦所
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