【正文】 。這樣不僅使學生的知識得到升華，而且也鍛煉學生的觀察能力、動手能力、思維能力、創(chuàng)造能力??全面提高學生的語文素養(yǎng)。由此激發(fā)學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。實踐證明，采用豐富多彩的教學方法，多方面調(diào)動學生的多感官參與，引導學生進行積極參與學習，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，提高教學效率。學生真正參與到實際生活中，真正以主人翁的身份看待生活，關注生活，學習的興趣更濃，完成作業(yè)的自主性更強，作業(yè)效果之佳不言而喻。學生分頭行動，一周后分組交流。經(jīng)過師生討論，確定以“資料查詢”和“社會采訪”兩種方式完成作業(yè)。具體內(nèi)容可以包括“解決學習與生活相關的問題”、“自己身邊的、大家共同關注的問題”、“學習和生活中感興趣的問題”、“共同關注的熱點問題”等。“生活即教育”，語文從根本上是與生活密切相關的，作為課堂教學的延伸，也應該是生活的外延。作業(yè)的設計和布置也可一改以往命令式、強制式，針對學生的差異，從學生實際出發(fā)，既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧中差生的接受能力去設計多梯級的作業(yè)，給學生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學生學習語文的主動性。我在作業(yè)布置上常注意以下幾點：作業(yè)完成具有選擇性學生是有差異的。三、讓作業(yè)豐富多彩幫助學生改變單一、被動的學習方式,形成自主、探究、合作的學習方式,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習,這是新一輪課程改革的核心任務。例如,我在教要求學生說說你喜歡的語句,并談談喜歡的原因,有位學生說了喜歡“山那邊的山啊，鐵青著臉”，經(jīng)過講評之后,我說:你們一定也有類似的經(jīng)歷,你們能否運用擬人手法,說上幾句話呢?同學們開始努力回憶,有許許多多的同學發(fā)了言,他們能夠體會到個人的主觀感情能使大自然的一切受到感染,把事物賦予人的感情和思想,這就是擬人,他們知道了,悲傷時能感覺草木也會沮喪落淚,快樂時能感受小鳥也會放聲歌唱,一下子又聯(lián)想到了”感時花濺淚,恨別鳥驚心”。品味語言,模仿創(chuàng)作新課程語文教學尤其重視對學生進行語感訓練,重視對學生進行詞匯訓練,新課堂的語文課堂常常有這樣一個環(huán)節(jié):朗讀課文,選擇你喜歡的詞、句、段、背下來,然后試著模仿說一段話。例如,我在教時,讓學生討論”山”和”?！碧N含著什么深刻意思時，課堂上頓時沸騰起來:有的說是心中的大海和山，有的說是努力和信念,有的說是意志和美好的境界,有的說是克服困難和達到理想境界,當我再一次要求學生品讀第二部分時,大多數(shù)學生們能堅定的說∶山比喻困難,海比喻理想,只要努力克服困難,學生們不知不覺的領悟了作品的感情。這樣的回答,既能使學生對文章有初步的理解,又能大大提高學生運用語言的能力,對語文素養(yǎng)的提高有一箭雙雕的效果。可以講故事，說見聞，談感受，評社會，議他人，演小品，校園生活，家庭經(jīng)歷，社會現(xiàn)象都可以成為說話的內(nèi)容。如果在語文課堂的各個環(huán)節(jié)中，能激發(fā)學生說的興趣，創(chuàng)造學生說的機遇，安排學生說話的空間，讓說話在語文課堂中閃亮登場，那么，學生的說話能力就會大有提高，學生對文本的理解會更上一層樓，學生語文素養(yǎng)的提高也就水到渠成了。例如，在教學詩歌時，就安排詩歌朗誦比賽，在教學《皇帝的新裝》時，就要學生分角色朗讀或表演，這樣，學生就能更好領悟詩的感情，更好感受人物形象。在朗讀的過程中，還要處理好教師的指導和尊重學生個性化的朗讀之間的統(tǒng)一，對學生的朗讀都要作出鼓勵性的評價，要讓人人都樂意去讀?；顫姸鄻拥睦首x形式也可以激發(fā)學生的朗讀興趣和表現(xiàn)欲。教師創(chuàng)設情境，提倡開放性朗讀在新視聽時代成長起來的一代，對圖像、音樂有一種格外的親近。一遍一遍的朗讀，學生們讀來有味，有色、有聲、有形、有神、有情。要通過豐富的材料、生動的剖析、有感染力的語言來調(diào)動學生的想象和體驗，在此基礎上指導學生的朗讀。他們不由自主的會在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的學習動機，增強了學習的興趣，并且，范讀能在無形中指導學生的朗讀，能提高學生的朗讀水平，能使學生更好的理解文章的內(nèi)容。學生在聽音像材料的時候，他會覺的那很好，可是離他很遠，沒有身臨其境之感，教師只有范讀。初中朗讀教學絕不能停留在讀準字音、讀順文句、背誦文段和教學的過渡環(huán)節(jié)這些層面上，要盡可能的調(diào)動學生的想象和聯(lián)想，呼喚起學生的情感體驗，讓朗讀鋪設一座通向作品深層美感的橋梁。既是語感的,又是技能的。朗讀教學是語文教學的重要組成部分。在語文教學大綱中指出：要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的主要途徑應是語文實踐，應該讓學生更多的接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語言的規(guī)律。所以，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)語文教學，大膽走進新課程，積極探索新的教育教學方法，是當前每位教師義不容辭的光榮使命。第二是過分強調(diào)語文的工具性，忽視語文學科內(nèi)在的人文性，扼制學生的創(chuàng)造性思維。第五篇：淺談如何提高學生語文素養(yǎng)淺談如何提高學生語文素養(yǎng)三塘鎮(zhèn)蒸北中學張伶俐內(nèi)容摘要：在語文教學中，曾經(jīng)存在兩種傾向。六、加強對教師指導學生課外閱讀的管理。每年舉行一次“讀書節(jié)”大型系列活動，活動內(nèi)容包括：名著欣賞講座、演講比賽、名著閱讀交流、讀書筆記展評、征文比賽、朗誦比賽等。學校黑板報每學期出2期以課外閱讀為主題的?？嗫科陧氂?/4內(nèi)容反映閱讀活動。以班級為單位，每學期組織1－2次與課外閱讀有關的語文活動，活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”，“我喜愛的一個文學形象”，“向你推薦一本好書”，“假如名著中的某個人物來到今天”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等；其形式可以是：故事會、班會、書評會、演講會、朗誦會、作文比賽、閱讀知識競賽、優(yōu)秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。五、注意開展豐富多彩的閱讀活動學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。指導學生利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。最后要形成閱讀反饋形成制度，每天背一首古詩，每兩周舉行一次閱讀交流會，每月評一次閱讀之星。自備摘抄本，摘錄自己喜歡的詞、句、段，養(yǎng)成讀書做筆記的習慣。如：成語故事賽、詩歌朗誦、評比閱讀之星等。以便促進學生讀書的積極性。讀書筆記要求非常具體，每周2篇，每篇包括6個好詞，3個好句，1個好段，還要寫上“我的感想”。老師們鼓勵學生到校圖書室借書。老師還按月有重點地向?qū)W生推薦共同閱讀書目，以便于