【正文】 大的幫助。通過大量的閱讀、創(chuàng)作實踐和其 身的文學素養(yǎng)的積淀是相互關(guān)聯(lián)的。魯迅、巴金等文學大家，興趣的干擾與破壞。否則，興趣就可能轉(zhuǎn)移，下來才可能保持你的興趣。只能讓你了解到文學知識的皮毛。淺嘗輒止，半途而廢，培養(yǎng)自己的文學興趣要有持之以恒的意志。樂趣，也能提高文學素養(yǎng)。這樣，通過讀寫結(jié)合，就能使自己 出自己的情感，寫出自己的作品。另外，書畫藝術(shù)、攝影展覽等，對提高文學素養(yǎng)也有一定的好處。當然，多姿多彩的文學活動過程，就是一個文學素養(yǎng)不斷提高的過程。激發(fā)你的求知欲和參與欲。在趣味盎然的文學活動 參加朗誦活動，演講活動，故事會等等。比如參加文學社團活 提高文學素養(yǎng)與適當參加文學活動分不開。就是這個道理，多讀書，讀深讀透，定有收獲。不愿意接近文學閱讀，心理，不愿接受的態(tài)度。文 認為，博覽群書是激發(fā)文學閱讀興趣和提高文學素養(yǎng)的重要途徑?？梢?，閱讀興趣的培養(yǎng)非常重要?？梢姡喿x興趣的培養(yǎng)非常重要。維尼夫雷特 四歲時能用世界語寫劇本，五歲起在報上發(fā)表文學作品。交流閱讀體驗，在閱讀活動中互相影響和促進，獲得收獲。一是個體的閱讀活動，在屬于自己的閱讀世界里，有很多。寫下自己的閱讀感悟，閱讀體驗，留下值得回味的東西。不動筆墨不讀書，在閱讀中要勤動筆，能貪多求快，學會精讀和泛讀。因此，習慣，克服浮躁功利的閱讀心理。在閱讀的過程中，閱讀習慣的培養(yǎng)很重要。在閱讀的過程中，過程。提高文學素養(yǎng)并不是一蹴而就的，這里需要一個過程，提高文學素養(yǎng)并不是一蹴而就的，這里需要一個過程，需要一個 潛移默化的過程，需要一個積淀的過程，而且這是一個相當長時間的 潛移默化的過程，需要一個積淀的過程，過程。那么，讀興趣和文學素養(yǎng)，方法很多，但是，讀興趣和文學素養(yǎng)，方法很多，但是，我覺得最主要的應(yīng)該是加強閱讀，注重積累，參與活動，在閱讀中培養(yǎng)文學興趣，從而提高自己的 注重積累，參與活動，在閱讀中培養(yǎng)文學興趣，文學素養(yǎng)。但是，由于當下“快餐文化”的影響，特別是閱讀渠道的多樣化，但是，由于當下“快餐文化”的影響，特別是閱讀渠道的多樣化，電 視、電影和網(wǎng)絡(luò)等對閱讀生活的介入，電影和網(wǎng)絡(luò)等對閱讀生活的介入，使得不少的同學對文學閱讀失 和網(wǎng)絡(luò)等對閱讀生活的介入 使得不少的同學對文學閱讀失 文學閱讀 去了興趣，感悟祖國語言文字的精 去了興趣，興趣 他們不再能夠靜下心來品味文學，他們不再能夠靜下心來品味文學，彩，影響了文學素養(yǎng)進一步提高。文學素 養(yǎng)的高低往往決定了文學欣賞的能力，體現(xiàn)一個人綜合的人文素養(yǎng)。一篇短文，希望對你有所幫助，最后祝你成功！用一句陳詞濫調(diào),“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,只要平時多看多 記, 一下別人的手法,熟能生巧之后,，一切能震撼人心的佳作都得于作者有一雙能洞 察世故的銳眼和一顆細膩的心多看書,散文大師的書!比如余秋雨!首先要培養(yǎng)興趣，沒有興趣是肯定做不好的，有了興趣就會情 愿花費很多的時間在這個方面上，然后你會感受到你的進步！厚積薄發(fā)，提高文學素養(yǎng) 厚積薄發(fā)，提高文學素養(yǎng) 文學（某報約稿）能夠欣賞文學作品，提高文學素養(yǎng)是語文新課標的要求?？傊嚅喿x，多揣摩，多練筆，堅持不懈。從 各種名著中吸取營養(yǎng)，從而提高自己的鑒賞、鑒別能力，最終提高寫 作能力。同樣一件事，不同的人，有著不同的眼光，看問題的角度也不盡相同，結(jié)果自然千 差萬別。有了上述兩條，平時加以練習，多寫日記、隨筆，時間長了，就能寫 出不錯的文章。例如：有開門見山的，有首尾呼應(yīng) 的等等。結(jié)構(gòu)清楚、層次分明、描寫優(yōu)美、闡述得當是文章的基本要求。寫文章缺乏謀篇布局之道，文章就顯得雜亂無序。這方面想要長進，就需閱讀一 些語言優(yōu)美的散文和文學名著。一個胸無點墨，缺乏相當詞匯的人，寫出的文章肯定平淡無味。而謀篇布局、巧妙構(gòu)思則象是大 廈的框架結(jié)構(gòu)。雖然曲高和寡，但 并非高不可攀，而是來自社會大眾的一種真情呼喚和至愛宣泄，是天 參考資料： 《詩詞三百首》，作者：白玉通俗點講，寫文章就好比建造高樓大廈。”又一次成為不同時代人們的共識。多少年來，從長城內(nèi)外到大江南北，從學齡兒童到百歲老人，越來越 多的人們都已經(jīng)把《詩詞三百首》作為勾通心靈的渠道和加深感情的 紐帶、傳承文明的載體和弘揚正氣的媒介。美在其中，暢于四肢。回答者：清韻居士試用期 一級 729 17:24我覺得多背古詩詞很有用，多看書，可以看得雜一點。如果你喜歡散文，說明你本來就有一定的文學氣 質(zhì)，更要闡發(fā)自己獨到的見解。我覺得文學涵養(yǎng)是不能可以去強求的，文化氣質(zhì)也不是刻意能裝出來 的，而是一個潛移默化、逐漸熏陶的過程，只要你有足夠的耐心和決 心去追求，會成功的。因此只能忙里偷閑，上班的時候看看報紙上的文化版，出差的時 候帶上幾本小說在車上看，回到家里睡覺前看看散文、短片小說之類 的。如果你是一名學生，那很容易：一是把語文課上好；二是經(jīng)常往學校 的圖書室跑；三是與周圍愛好文學的同學做朋友，與他們交流；四是 多看看電視，尤其是中央電視臺有一些欄目，比如說《百家講壇》。再一次衷心的謝謝您，陳校長！第五篇：怎樣提高文學素養(yǎng)本文由allendzy貢獻doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。當今社會出現(xiàn)了很多不正常的事情，例如：李剛之子的撞人事件，不僅不及時救助傷者，還揚言“我爸是李剛！”；李雙江之子開車打人，還揚言“誰敢告我”；當老人病倒在街上沒人敢上前救助等等，這些事情為什么會發(fā)生在我們物質(zhì)生活越來越豐富的當今社會，為什么？是那些孩子缺少家庭的溫暖，缺少物質(zhì)財富嗎？不是的！課堂這個教學的主陣地，不僅僅是孩子們學習科學文化知識的主陣地，還應(yīng)該是對孩子們進行孩子們思想教育的主陣地，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀的主陣地。補充：面對當今信息化的社會，孩子們接受新鮮事物的渠道很多。孩子們就像剛剛學習飛翔的小鳥，無論他們將來長大是雄鷹，還是小小的麻雀，這些不重要，我覺得更重要的是他們能夠通過學習，能夠在未來的天空中自由地飛翔，能夠經(jīng)受住風雨，享受藍天的廣闊與美麗。從方法上可開展豐富多彩的活動去進行，如演講、講故事、朗讀、看電影、排話劇、搞社會調(diào)查、參加義務(wù)勞動等等。因此，語文課不能僅僅局限于文本內(nèi)容。把傳授語文知識和發(fā)展語文能力、發(fā)展智力因素和非智力因素有機結(jié)合起來。語文教育以課堂為軸心向?qū)W生的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機地結(jié)合起來。但是這不是唯一的陣地，需要樹立大語文的觀念。因此語文積累就應(yīng)從小學開始。一個不懂文字的人是很難說他的語文水平很高的；一個連句子都不會造的學生，是很難讀懂別人寫的文章的；一個不會理解文章中別人的情感的人，是很難在自己的文章中表達情感的。從學生開始識字寫詞開始，就要求他們有意注意一些好詞好句好段，主動摘抄并背誦積累。寫作對于一個人來說,更是比積累和閱讀難得多。小學語文教學教師要引導(dǎo)和指導(dǎo)學生閱讀課外讀物，是提高學生的語文水平和語文素養(yǎng)的首要條件之一,任何小學語文教師應(yīng)該花多些力氣去引導(dǎo)學生早些進入課外的閱讀層面,這樣小學生一旦進入初中之后,他們就會有了很好的閱讀習慣,于是學生的語文閱讀能力就會提高得很快了閱讀可以開闊學生的視野。學生如果對學習不怵不懼，沒有心理障礙、樂學、自覺自愿地學。尤其要重視培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的知識面，進一步豐富學生的語言表象。從閱讀中，我們可以領(lǐng)悟人家的經(jīng)驗，從寫作中，我們顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的感情。它是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生的語文能力、尤其在提高學生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。課內(nèi)閱讀是指在課堂內(nèi)，學生在老師的指導(dǎo)下進行的閱讀活動?！案褂性姇鴼庾匀A”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。在家庭中、社會上，要鼓勵學生與人積極交流，在說的過程中，學生會獲得很多的語文信息，語言表達也會得到提高。(三)在平等的氣氛中讓學生大膽說、積極說。(二)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。在教學過程中，我們教師要讓學生逐步養(yǎng)成好的學習習慣，從而使他們形成良好的學習品質(zhì)。在教學中喚起學生學習語文的興趣，是順利完成教學任務(wù)并收到良好效果的基礎(chǔ)。讓學生能意識到語文學習的迫切性、必要性，對語文學習就會越感興趣，就會越積極地投入學習。把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學就成功了大半，是個性發(fā)揮積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標，以行動求得滿足。教學既是一門科學，也是一門藝術(shù)，尤其是語文老師。因此，在課堂上老師一定要精講，留有一定的時間、空間讓學生主動思考，讓他們充分表達自己的觀點，充分體現(xiàn)他們課堂主體地位，讓他們成為學習的主人，從而使他們對這門課感興趣。當學生喜歡上老師了，他們也就會喜歡語文老師上的課。在日常生活中，我既是他們的班主任，也是語文老師，可利用各種機會接觸學生、關(guān)心學生，把學生當作自己的朋友、兄弟姐妹，自己