【正文】 通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)的開(kāi)展，我們逐步明確了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施策略，為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)段的有效開(kāi)展找到了第一把鑰匙。在給合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙地融于活動(dòng)之中。此時(shí)，教師要意識(shí)到，綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展過(guò)程。因此，它的實(shí)踐性、綜合性都要立足“語(yǔ)文”。三、怎樣凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素。在信息處理上，我們引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的資源，進(jìn)行文字記錄、音像收集、動(dòng)手操作等，以利于交流和展示。我們引導(dǎo)學(xué)生既要充分利用身邊的已有資源，進(jìn)行觀察、走訪、搜集，又要敢于、善于向身邊的人“求助”，請(qǐng)他們幫助自己搜集資料。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，搜集資料是一項(xiàng)比較困難的任務(wù)。如，我們?yōu)閷W(xué)生提供的“了解家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣”這一活動(dòng)指導(dǎo)方案就包括“小組成員”和“分工”兩個(gè)具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。由于學(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和能力，教師幫助各小組完善計(jì)劃，指導(dǎo)他們?cè)鯓影从?jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。2．如何開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了解身邊的傳統(tǒng)文化的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我們先按黃梅戲、端午節(jié)、春節(jié)這三個(gè)內(nèi)容將學(xué)生初步分成三個(gè)大的興趣小組，再根據(jù)興趣小組中學(xué)生的不同學(xué)力并綜合考慮家庭住址（就近原則）關(guān)系，將學(xué)生分成幾個(gè)六到八人的學(xué)習(xí)小組。以《身邊的傳統(tǒng)文化》這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，我們主要重視這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和研究：1．如何組成有效學(xué)習(xí)的合作小組。而農(nóng)村小學(xué)生受生活環(huán)境和生活狀態(tài)的制約以及家庭的影響，大多缺乏自主的合作意識(shí)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一個(gè)主陣地?；谶@樣的事實(shí)，在三年級(jí)的第一學(xué)期，我們以方法和技能的習(xí)得為基礎(chǔ)，以《身邊的傳統(tǒng)文化》等綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。教學(xué)時(shí)以方法和技能的習(xí)得為基礎(chǔ)，主要從小組合作學(xué)習(xí)、搜集資料，處理信息、凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素這樣幾個(gè)方面論述引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，避免走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，真正把學(xué)生帶進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的大門(mén)。教師則應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，側(cè)重于“授之以漁”，“導(dǎo)之以法”，靈活的運(yùn)用語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生各盡所能，發(fā)展其特長(zhǎng)，久而久之，學(xué)生對(duì)劇本的編、導(dǎo)、演、評(píng)的能力和水平就會(huì)不斷提高。另外，在語(yǔ)文活動(dòng)中還應(yīng)該讓學(xué)生之間互動(dòng)發(fā)展，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，展示學(xué)生的個(gè)性。五、遵循以學(xué)生為主體的原則在語(yǔ)文交際活動(dòng)中，就應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，并真正 起到主體作用。在教學(xué)中，我們可以利用課文的具體內(nèi)容開(kāi)展當(dāng)“小導(dǎo)游”活動(dòng)。學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去觀察、思考、想象，這樣他們的語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)水流出心田。四、遵循口語(yǔ)交際為先導(dǎo)的原則平時(shí)注意觀察學(xué)生所熟悉、所喜歡的話題，俗語(yǔ)說(shuō)：有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。在語(yǔ)文活動(dòng)中，要多訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦思考，才能從中悟出規(guī)律與道理。沒(méi)創(chuàng)造性的思維和想象力的學(xué)生是寫(xiě)不出好作文的。，就是讓學(xué)生動(dòng)腦想一想，在語(yǔ)文活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦的方面面很廣，比如：聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)判斷能力，回答問(wèn)題是訓(xùn)練學(xué)生的注意力，分析能力，只有注意力集中才能聽(tīng)好課，對(duì)老師提出的問(wèn)題要進(jìn)行仔細(xì)分析，才能回答正確。聽(tīng)寫(xiě)能訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)的速度，掌握了解寫(xiě)錯(cuò)字的原因。通過(guò)查字典能熟練各種檢字方法，懂得字典范例，探索出文字編排的規(guī)律，掌握正確的字音詞義。語(yǔ)文活動(dòng)的動(dòng)手，一般有寫(xiě)作文，查字典，辦手抄報(bào)，出版報(bào)，聽(tīng)寫(xiě)、練書(shū)法等形式。順暢，就是說(shuō)話要條理清晰，順序恰當(dāng)；準(zhǔn)確，就是說(shuō)話能切中要害，突出中心；簡(jiǎn)捷，就是說(shuō)話要簡(jiǎn)潔明快，不拖泥帶水，不重復(fù)啰嗦；巧妙，就是說(shuō)話含蓄，留有余地，要適人、適事、適地；幽默，就是說(shuō)話風(fēng)趣詼諧，聲情并茂，有余音繞梁之味。另外，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，要有目的性和漸進(jìn)性。還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話組 織能力和分析能力。主持人和解說(shuō)員是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的生動(dòng)性、流暢性、鼓動(dòng)性、藝術(shù)性。答教師提問(wèn)是鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握應(yīng)用和判斷能力。比如說(shuō)：發(fā)言匯報(bào)、回答教師提問(wèn)、做即興講演、當(dāng)主持人、當(dāng)解說(shuō)員、當(dāng)辯論手。三、遵循實(shí)踐性原則，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦三結(jié)合語(yǔ)文活動(dòng)必須要“三動(dòng)”相結(jié)合，“三動(dòng)”：既是動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，就是在語(yǔ)文活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話，善于說(shuō)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)過(guò)程中一定要本著以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。所以，每搞一次語(yǔ)文活動(dòng)活動(dòng)時(shí)，都要選準(zhǔn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都要以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，圍繞著課文知識(shí)范圍開(kāi)展，才能把語(yǔ)文活動(dòng)和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，提高教學(xué)效果和學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。所以語(yǔ)文活動(dòng)重點(diǎn)要突出學(xué)科性質(zhì)的特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)中至少應(yīng)包括,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用這兩個(gè)方面?；A(chǔ)性，一般是指語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)能力。一是設(shè)計(jì)要注重知識(shí)技能情感和學(xué)生的發(fā)展；二是設(shè)計(jì)的內(nèi)容要新穎別致，不能總一味地朗讀、閱讀、寫(xiě)作，要有靈活性，伸縮性；三是設(shè)計(jì)鮮活有吸引力，活動(dòng)能適合多個(gè)層次的學(xué)生的心理需要和個(gè)性愛(ài)好；四是設(shè)計(jì)要巧妙，有表演、游戲、擂臺(tái)賽等，能充分激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)；五是設(shè)計(jì)廣泛，活動(dòng)要面向全體學(xué)生大家能參與進(jìn)來(lái)，不能有場(chǎng)外觀眾；六是實(shí)際的應(yīng)用，語(yǔ)文活動(dòng)必須圍繞教學(xué)，要落實(shí)完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，不能搞形式主義，要是實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)和提高學(xué)生的素養(yǎng)。舉辦了故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀會(huì)、辯論演講會(huì)等活動(dòng)，并成立了學(xué)校小記者協(xié)會(huì)，小學(xué)生作文指導(dǎo)站，還組織了教師書(shū)法、學(xué)生書(shū)法大賽、學(xué)生教師成語(yǔ)接龍比賽、教師節(jié)征文、國(guó)慶節(jié)征文、中秋節(jié)征文、端午節(jié)征文等競(jìng)賽，都收到了良好的效果。幾年來(lái)，我們利用板報(bào)、宣傳窗、紅領(lǐng)巾廣播室、校園文化走廊、電子屏等陣地，宣傳”說(shuō)普通話、說(shuō)文明話、做文明事、做文明人”的重要意義。，讓學(xué)生有滿足感、成功感，從而促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。主要原因：，根據(jù)學(xué)生不同年齡段特點(diǎn)，迎合學(xué)生好動(dòng)，好奇的心里。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，不僅體現(xiàn)在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上，而且是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法、審美情趣，情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面，是個(gè)綜合的有機(jī)體?？傊C合性學(xué)習(xí)是一片全新的領(lǐng)域，它的出現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)文教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，它的成功實(shí)踐將帶來(lái)語(yǔ)文方式的一場(chǎng)重大變革，作為一線教師就要不斷探索、研究、尋找行之有效的教學(xué)方法。學(xué)生應(yīng)該是被這條線穿起的一顆顆珠子，在運(yùn)動(dòng)中碰撞，在碰撞中升華?；顒?dòng)不可能有固定的模式。通過(guò)一兩次的活動(dòng)就想達(dá)到某種效果是不可能的。學(xué)生詞語(yǔ)方面有問(wèn)題，我們就可以開(kāi)展詞語(yǔ)積累方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作方面有問(wèn)題，我們就可以開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的學(xué)生不同，就不可能開(kāi)展同樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。那只是開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)樣版。因?yàn)樗畴x了學(xué)生的主體活動(dòng)，把學(xué)生推到被動(dòng)接受的地位?；顒?dòng)應(yīng)該是自下（學(xué)生）而上（教師）的。開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)掌握某一類(lèi)型的語(yǔ)文知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)只是教師的一種自發(fā)的自由組織的活動(dòng)，開(kāi)展的多少，不直接影響傳統(tǒng)的教學(xué)效果。是一個(gè)可開(kāi)展也可不開(kāi)展的課型?；顒?dòng)匯總要安排好匯報(bào)次序；老師總結(jié)，表彰優(yōu)秀組，優(yōu)秀成員。（4）寫(xiě)作組：活動(dòng)準(zhǔn)備:①觀看：中央電視臺(tái)的《動(dòng)物世界》《人與自然》 等有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的節(jié)目，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。①小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)答卷； ②選擇不同職業(yè)人員答卷；③分析歸納，寫(xiě)一篇報(bào)道，提出建議及保護(hù)措施。③將作品朗誦出來(lái)，用錄音機(jī)錄制并復(fù)制幾分，贈(zèng)送。二、活動(dòng)中教師的指導(dǎo)要恰到好處在老師的指導(dǎo)下，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分組進(jìn)行活動(dòng)：（1）閱讀組：活動(dòng)準(zhǔn)備:①搜集閱讀整理古今中外的有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的精品散文，結(jié)合自己的體驗(yàn)去感受文章的思想感情。例如《做鳥(niǎo)類(lèi)的朋 友——愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)》中，我是這樣安排和布置的：① 分四個(gè)小組形式進(jìn)行活動(dòng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)大課堂進(jìn)行自主調(diào)查，合作探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。方法的指導(dǎo)要與具體的主題 活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生感到學(xué)有所用，并能活學(xué)活用。比如活動(dòng)前，教師要配合教材，以活動(dòng)內(nèi)容為基點(diǎn)，以中學(xué)生的課余娛樂(lè)活動(dòng)為話題，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察、調(diào)查、研究，培養(yǎng)他們探索、創(chuàng)新精神。復(fù)印省時(shí)、省力，但要點(diǎn)不夠突出，還受財(cái)力限制。需要注意的是，做提要不要改變?cè)瓉?lái)作者的觀點(diǎn)。制作資料卡是查詢資料中常做的一件事，目的在于：；。做摘錄還要注意注明出處，包括書(shū)名或論文題目、作者姓名、出版單位、時(shí)間等。（3）、指導(dǎo)學(xué)生資料記錄的方法在引導(dǎo)學(xué)生查找資料的同時(shí)，要要求學(xué)生隨時(shí)將有用的信息記錄下來(lái)，根據(jù)收集信息的方法不同，資料記錄的方法也有一定區(qū)別。利用網(wǎng)絡(luò)查得的資料來(lái)源廣、比較快捷，但總得來(lái)說(shuō)比較瑣碎，要注意資料的整理與整合，比如要查某個(gè)事物的有關(guān)資料，可以在搜索網(wǎng)站里面鍵入檢索詞，然后通過(guò)若干次的篩選，可能會(huì)讓你快速地了解并找到你要的東西，或者能夠激發(fā)學(xué)生的靈感。②網(wǎng)絡(luò)查詢網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)浩如煙海的知識(shí)大寶庫(kù)。我們要認(rèn)識(shí)到，查閱文獻(xiàn)并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而這一技能是隨著指導(dǎo)學(xué)生的不斷查閱而積累起來(lái)的，指導(dǎo)學(xué)生必須親自去嘗試才能得到它。其次，教師應(yīng)該再深入地給學(xué)生講清楚查文獻(xiàn)資料的方法。例如《追尋古老的傳說(shuō)——搜集民間故事》活動(dòng)之前就要指導(dǎo)學(xué)生搜集積累，這樣他們才會(huì)主動(dòng)在課下尋找材料，搜集信息，歸納重點(diǎn)，積累知識(shí)，擴(kuò)大語(yǔ)文視野，提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的能力。一、對(duì)目前開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究的了解教師活動(dòng)前的指導(dǎo)，要具體有效（1）、指導(dǎo)學(xué)生搜集資料搜集資料是語(yǔ)文綜合實(shí)踐