【正文】 的孩子和學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而讓學(xué)生熱愛老師、信任老師。”當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn) 1生濃厚興趣了，他們就會(huì)主動(dòng)克服學(xué)習(xí)上的困難，從而會(huì)很快提高他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？我分別從培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)文的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自己大語(yǔ)文觀，三個(gè)大方面闡述了語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的具體方法,語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有章可尋,重在方法的掌握。它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于我們至關(guān)重要,它影響著學(xué)生的言行舉止,使他們不斷地成長(zhǎng)、成熟、發(fā)展?！边@個(gè)解說中，顯然“能力”僅僅是“素養(yǎng)”的一個(gè)重要組成部分。我們年輕一代責(zé)無旁貸，應(yīng)該勇于面對(duì)，積極探索，勇于創(chuàng)新，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力！為教育現(xiàn)代化爭(zhēng)輝添彩！參考文獻(xiàn)：[1]《為了中華民族的振興 為了每位學(xué)生的發(fā)展》鐘啟泉等主編 [2]《學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 努力改革閱讀教學(xué)模式》吳立崗著 [3]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教育部制訂[4]《信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的實(shí)踐與思考》鄭劍非著第四篇：提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)李剛《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“語(yǔ)文素養(yǎng)”的內(nèi)容要素作出了如下具體解說：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。展望未來，我們應(yīng)該站在歷史的高度，站在國(guó)家培育高素質(zhì)人才的高度，運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源，才不負(fù)重托。今年我校語(yǔ)文教研專題為《激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力》，語(yǔ)文教研組組織老師收看《特級(jí)教師輔導(dǎo)實(shí)錄》，這一系列講座有《學(xué)寫生活習(xí)作》、《寫好想象作文》、《學(xué)會(huì)修改作文》，共有10節(jié)實(shí)錄。教師再讓學(xué)生同桌對(duì)說，小組討論，大家交流，學(xué)生話匣子一下子打開了，個(gè)個(gè)說得開心，這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。取得了良好的教學(xué)效果，讓多媒體進(jìn)入課堂，為學(xué)生的說創(chuàng)造了情境。（2）利用多媒體提高口頭表達(dá)能力。如在指導(dǎo)學(xué)生“觀察動(dòng)物”時(shí)，先在電腦上顯示一只活潑可愛的“小白兔”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W生顯示，把觀察順序和寫作順序有機(jī)地統(tǒng)一起來。（1）利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力計(jì)算機(jī)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)中可以憑借多媒體電腦無比強(qiáng)大的功能，跨越時(shí)間和空間，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂內(nèi)任意瀏覽，欣賞各地自然風(fēng)光，真切感受，直覺體驗(yàn)自然美。語(yǔ)文課本中有許多寫景狀物的優(yōu)美課文，如美麗富饒的西沙群島，葡萄溝那香甜可口的葡萄，黃山的奇石怪峰，無不顯現(xiàn)出大自然的迷人姿容和人類文明所造就的奇?zhèn)ゾ跋?。從而讓學(xué)生體會(huì)周總理熱愛人民、同人民心連心的思想感情。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，學(xué)生可以通過再現(xiàn)英雄人物和時(shí)代楷模的先進(jìn)事跡，切身感受到他們大公無私、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地把握人物形象的品格美。語(yǔ)文課本所塑造的優(yōu)秀人物形象是人們學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富，他們思想品質(zhì)、崇高精神對(duì)人民的思想起著凈化作用，通過他們一言一行一舉一動(dòng)，剖析他們的內(nèi)心世界，挖掘他們身上所具有的高尚品質(zhì)和可貴精神。這堂課被老師評(píng)為“最令人感動(dòng)的課”。通過相機(jī)播放視頻素材，再來朗讀課文相關(guān)的段落、重要的句子。例如我校溫老師在教學(xué)《再見了，親人》這一課時(shí)，根據(jù)學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“抗美援朝”這段歷史知之甚少。利用多媒體體驗(yàn)人文精神，提高語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文課程具有豐富的情感和人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生心靈的震撼極其深遠(yuǎn)。多媒體課件是以心理學(xué)、教育學(xué)理論為依據(jù)，力求符合兒童的心理特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，是教師的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代化教育思想、教育手段的有機(jī)結(jié)合。我校學(xué)生網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)作品《垃圾污染治理》，電腦繪畫作品《海底世界》、《陽(yáng)光滿校園》、《只有一個(gè)地球》、《迎奧運(yùn) 我行動(dòng)》極大地提高了學(xué)生信息技術(shù)操作應(yīng)用能力。語(yǔ)文要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，語(yǔ)文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，當(dāng)今世界的科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、城市建設(shè)和農(nóng)村社會(huì)進(jìn)步、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、環(huán)境保護(hù)等重大問題都應(yīng)成為語(yǔ)文課程關(guān)注 的對(duì)象。語(yǔ)文教育的特點(diǎn)有兩點(diǎn)：一是語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能性都得到了更好的發(fā)揮，很好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。一位教師在教《日月潭》一課時(shí)，朗讀了課文內(nèi)容后，直接打開有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝古跡的網(wǎng)站，馬上，有日月潭風(fēng)光秀麗的畫面，十分有感染力。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著無可比擬的優(yōu)越性。這種利用信息技術(shù)的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力。老師這樣布置作業(yè)：選擇一種電器，在網(wǎng)上找出它最新的版本，說出它最先進(jìn)的用途。很多老師喜歡讓學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)尾，計(jì)算機(jī)可以更直接地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。信息技術(shù)的特殊性質(zhì)，可以幫助老師完成這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文學(xué)科，是其他學(xué)科發(fā)展的基石。正是網(wǎng)絡(luò)的這種特點(diǎn)，使它總是走在時(shí)代的前面。四、利用信息技術(shù)的新穎性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。作業(yè)交上來后，內(nèi)容豐富多彩：有人物介紹，有背景介紹，有故事的結(jié)尾，有性格的分析，也有對(duì)戰(zhàn)斗的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，教師先讓學(xué)生自己自學(xué)課文，再在網(wǎng)上找出三國(guó)有關(guān)的資料。再播放《學(xué)習(xí)雷鋒的好榜樣》的歌曲?！彼苁拐Z(yǔ)文教學(xué)置于社會(huì)生活的大背景中，使語(yǔ)文教學(xué)能夠校內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，使封閉的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué)，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。三、利用信息技術(shù)的工具性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。在語(yǔ)文教學(xué)中，師生互動(dòng)是融語(yǔ)文知識(shí)傳承、語(yǔ)言文字訓(xùn)練和語(yǔ)文教學(xué)管理于一體的，它的有效運(yùn)行不僅表現(xiàn)為教師的善于施教、精于指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控，同時(shí)也表現(xiàn)為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于創(chuàng)新和勇于自律。在這個(gè)空間中，有著無窮的文字材料和超文本材料，可以極大地豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。然后公布一些相關(guān)的古詩(shī)詞網(wǎng)站，讓同學(xué)們?nèi)ゲ殚喯胍獙ふ业膬?nèi)容。日本文化界人士曾說過“忘記母語(yǔ)等于亡國(guó)”。精心選擇，合理運(yùn)用電教多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，化古詩(shī)詞教學(xué)。這對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是一種全新的視角和多方位的途徑。它的這些特征，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而信息技術(shù)的快速發(fā)展，給予了師生們一個(gè)無限的空間。那么，什么是語(yǔ)文素養(yǎng)呢？它是以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文知識(shí)和能力、熱愛祖國(guó)的思想感情、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情感、良好個(gè)性和健全人格的“合金”。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素質(zhì)的形成和發(fā)展。新課程的基本理念是：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。本文就巧用語(yǔ)文多媒體提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方法作了一些探索和實(shí)踐。它在知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起了一座橋梁，使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。第三篇：怎樣利用信息技術(shù)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)教育技術(shù)理論與實(shí)踐征文怎樣利用信息技術(shù)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作者單位：作者姓名：聯(lián)系電話：電子郵箱：湖北省麻城市龍池中心學(xué)校七里橋小學(xué)雷凱寧***629801791 怎樣利用信息技術(shù)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)【摘要】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基石，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，通過多種課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、技能的掌握，而且可以加強(qiáng)學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，極大地改變他們意志力弱、自理能力差等現(xiàn)象，并充分發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，完善個(gè)性，健康發(fā)展。學(xué)習(xí)和實(shí)踐是一種非常艱苦的腦力、體力勞動(dòng)。要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，將生產(chǎn)和生活實(shí)際引進(jìn)課堂，開展各種興趣活動(dòng)小組或開設(shè)多種活動(dòng)課程，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際觀察、參與實(shí)踐和運(yùn)用知識(shí)分子分析具體事物的場(chǎng)所，讓所有學(xué)生都來參加到活動(dòng)中來。因此，課堂教學(xué)本身不應(yīng)局限于有限的課本知識(shí)和教室時(shí)空，而成為封閉式的教學(xué)，限制學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力的培養(yǎng)，限制學(xué)生的求知欲。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。引導(dǎo)他們克服思維定勢(shì)，根據(jù)客觀條件的變化，學(xué)會(huì)換角度思考問題，培養(yǎng)思維的變通性。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)舉一反三，把握規(guī)律，培養(yǎng)思維的廣闊性。要愛護(hù)他們潛在的創(chuàng)新意識(shí)的火花，讓他們看到自己的長(zhǎng)處，獲得創(chuàng)新的愉悅。變無條件地接受教科書和老師的觀點(diǎn)為有選擇地接受，鼓勵(lì)他們對(duì)現(xiàn)成的結(jié)論進(jìn)行挑剔，不迷信古人，不迷信教材，不迷信教師。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，創(chuàng)新精神作為素質(zhì)教育的核心普遍得到了重視，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，無疑應(yīng)成為創(chuàng)新教育的重要陣地?！币黄⌒〉奈恼拢苷凵涑鲎髡叩娜松鷳B(tài)度，價(jià)值取向，審美情趣，個(gè)性風(fēng)格等，只有讓他們大膽地在作文中張揚(yáng)自己的個(gè)性，“以我手寫我心”，這樣才能激發(fā)起他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作欲望，自覺地把寫作當(dāng)作一項(xiàng)必備的技能，為他們的學(xué)習(xí)、工作和生活服務(wù)，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師要敢于打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，將創(chuàng)作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們自由作文，大