窗前的氣球教案陳彥霞(參考版)
2024-11-28 15:09本頁面
【正文】 最后讓學生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學生的興趣和愛好。 課后反思：用無齒郵票和有齒郵票的不同引出 “ 齒孔是怎么發(fā)明的 ？ ” 創(chuàng)設了問題情境，激發(fā)了學生學習的興趣，為學生自主學習 ,主動探究新知創(chuàng)設了一定的條件。 讀課后 “ 我知道 ” 的內(nèi)容，了解 郵票的一些常識。 積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。完成課后練習 “ 讀讀填填 ” 。 四、積累運用 課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。 一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？ 有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。 ” 從 “ 仍然 ” 一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。 ) C、 “ 英國郵政部門立即采用了這種機器。 B、 從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。 問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引住？理解 “ 吸引 ” 一詞，使學生感受到阿 切爾能細心觀察生活的細節(jié)。 A、 以 “ 阿切爾被那個人的舉動吸引住了。） C、 齊讀。（要求讀順。 自由讀課文，要求讀順。 第 2 課 時 一、復習檢查 認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。 “ 式 ” 字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。 “ 便、使 ”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短， “ 口、曰 ” 要扁，撇應先 “ 豎 ” 捺須伸展。 “ 刀 ” 字便 ” 二字與 “ 使 ” 字結合起來引導學生寫好單立人。） 寫字指導。在生活中找一找本課的生字。 一個同學指生字，另一個同學快
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