窗前的氣球教案陳彥霞(文件)
【正文】 ” 捺須伸展。 第 2 課 時 一、復(fù)習(xí)檢查 認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。（要求讀順。 A、 以 “ 阿切爾被那個人的舉動吸引住了。 B、 從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進行比較讀。 ” 從 “ 仍然 ” 一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。完成課后練習(xí) “ 讀讀填填 ” 。 讀課后 “ 我知道 ” 的內(nèi)容，了解 郵票的一些常識。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。 課后反思：用無齒郵票和有齒郵票的不同引出 “ 齒孔是怎么發(fā)明的 ？ ” 創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,主動探究新知創(chuàng)設(shè)了一定的條件。 積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。 四、積累運用 課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。 一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？ 有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。 ) C、 “ 英國郵政部門立即采用了這種機器。 問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引??？理解 “ 吸引 ” 一詞，使學(xué)生感受到阿 切爾能細心觀察生活的細節(jié)。） C、 齊讀。 自由讀課文，要求讀順。 “ 式 ” 字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。 “ 刀 ” 字便 ” 二字與 “ 使 ” 字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。在生活中找一找本課的生字。 一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。 （ 1）借助漢字表義的特點識 “ 裁 ”“ 撕 ” 。 看看哪些字已經(jīng)
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