【正文】 “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間”，同學(xué)們用愛(ài)使科利亞變得快樂(lè)，相信大家也會(huì)用愛(ài)把我們的集體變成溫暖的樂(lè)園，最后，老師把這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》送給同學(xué)們，希望你們都能獻(xiàn)出愛(ài)心給別人，也能體會(huì)珍惜別人給你的愛(ài)?？评麃喭菑埗喝说男∧?，為什么會(huì)高興地笑了？誰(shuí)能用‘高興地’說(shuō)一句話？同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)科利亞的朋友嗎？那么，就在此時(shí)此刻，你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么？送去什么祝福？（發(fā)散）聽(tīng)著同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，科利亞的心暖了，他怎么能不感動(dòng)、不高興呢！帶著這種感情，齊讀最后一段?！倍海?）相信這個(gè)字大家都認(rèn)識(shí)了吧?！闭l(shuí)愿意讀這句話？要是去掉“一下子”同學(xué)們?cè)僭囍x讀！你們覺(jué)得哪個(gè)好？為什么？（“一下子”表示很快的意思）所以在讀這三個(gè)字，速度要快一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。你還覺(jué)得什么是可愛(ài)的，用上這個(gè)詞說(shuō)一句話吧！就是這個(gè)可愛(ài)的氣球，突然搖搖擺擺地飄到了科利亞的窗口，停了一會(huì)兒，又上下動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？你能告訴科利亞嗎？（四）、科利亞也是個(gè)聰明的孩子，他也猜到了，猜 這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你來(lái)講一講好嗎？（反犬旁在古時(shí)候是指狗性情猜疑。（3）對(duì)了，科利亞就是這樣面無(wú)表情地發(fā)著愣，他不僅僅忍受著病痛，更忍受著和爸爸、媽媽分開(kāi)，和好朋友分開(kāi)，不能像你們這樣在課堂上學(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上嬉戲，他多可憐??！誰(shuí)愿意帶著這種感情來(lái)讀第二自然段，體會(huì)科利亞當(dāng)時(shí)的心情。這個(gè)叫科利亞的小朋友病了，得的是傳染病，如果不小心隔離，會(huì)傳染給好多人，因此，醫(yī)院規(guī)定誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去，他覺(jué)得“真沒(méi)意思”（板書(shū)）（二）、同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思呢？此時(shí)的科利亞比你們更難過(guò)，你們看，（課件演示）他呆呆地望著窗外。（指五人讀文）四、感情讀文，學(xué)文中識(shí)字（一）、我們回憶一下，故事里的主人公名字叫——科利亞，他的名字里有兩個(gè)字需要我們認(rèn)識(shí)呢！科（1）這個(gè)字你是怎樣記住的？（2）科學(xué)這個(gè)詞真好，誰(shuí)能用上它說(shuō)一句話？（3）生活中你還在哪兒遇到過(guò)這個(gè)字？ 亞（1）誰(shuí)能給大家講講這個(gè)字？（2）這個(gè)‘亞’字還有一番來(lái)歷呢！同學(xué)們看，甲骨文時(shí)是指四方形缺四角的形狀，后來(lái)在金文、篆書(shū)、隸書(shū)中又有一些字形的變化，它的本義指邊崖，后來(lái)引申為低等的。二、自讀課文，小組內(nèi)識(shí)字同學(xué)們快把書(shū)打開(kāi)，我們要來(lái)讀這個(gè)小故事了，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？好，就用你喜歡的方法讀課文，學(xué)生字，讀完后，小組長(zhǎng)拿出卡片在組內(nèi)考考，開(kāi)始。（4）我們?cè)賮?lái)讀這句話。一、情境導(dǎo)入，生活中識(shí)字學(xué)“始”（1）“現(xiàn)在我們開(kāi)始上課了。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用隨生活識(shí)字、隨文識(shí)字的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。在課堂上融入生活的氣息，是現(xiàn)代教育所追求的境界。3．展示、評(píng)議、修改。（三）指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示剩下的要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀、組詞。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？ 學(xué)生思考并交流匯報(bào)。3．體會(huì)氣球蘊(yùn)含的真摯情意。2．細(xì)讀課文，明白心情變化的原因。2．討論：課文講了一件什么事。3．想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫(xiě)些什么，畫(huà)些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)： 窗前的氣球真沒(méi)意思 高興地笑了第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀中理解，拓展延伸，指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)。1．繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫(xiě)2遍組一個(gè)詞。（五）小結(jié)。（4）學(xué)生練習(xí)在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字，教師巡視、指導(dǎo)。（1）出示“床”“病”“周”，區(qū)別“廣”和“疒”。1．自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。5．小結(jié)。學(xué)生小組討論，教師巡視、點(diǎn)撥。（2）齊讀第五自然段（3）結(jié)合全文，想一想：科利亞為什么高興地笑了，先在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，再完成填空練習(xí)。讀一讀，體會(huì)哪一句好，為什么？ 4．指導(dǎo)朗讀第五自然段。課件出示：科利亞的心情好了許多。（1）男生齊讀第四自然段，教師指導(dǎo)。（1）看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞窗前停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？（2）指名讀第三自然段，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（3）體會(huì)科利亞孤單、難受的心情。）（2）練習(xí)說(shuō)話。1．指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。7．指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順情況。（4）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。課件出示句子：（1）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。5．課件出示詞語(yǔ)：科利亞 呆呆地 開(kāi)始 猜出來(lái) 拴著 逗人，學(xué)生自由練讀后指名讀。3．同桌互讀生字。在自然段前標(biāo)上序號(hào)。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1．談話導(dǎo)入：小朋友請(qǐng)看，老師給大家?guī)?lái)了什么？（氣球）平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球？今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個(gè)氣球，卻有著特殊的作用，讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。教學(xué)準(zhǔn)備：《窗前的氣球》課件 氣球 氣球卡片教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。識(shí)字寫(xiě)字及朗讀教學(xué)仍是本課的重點(diǎn)。課文貼近學(xué)生生活，充滿童心童趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)朗讀、體會(huì)真摯情感、拓展想象的好教材。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠。學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，喜歡閱讀，特別是一些富有兒童情趣的故事。情感目標(biāo)：體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要表達(dá)的美好友情。（2）在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。（2）會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問(wèn)候的故事。第四篇：窗前的氣球教案《窗前的氣球》教材分析：《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組教材中的一篇課文。2（彈性作業(yè)）給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？（沒(méi)過(guò)多久，科利亞??）? 你可以把故事的結(jié)尾說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。三、深情總結(jié)，情感升華今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。）1教師依據(jù)學(xué)生的板書(shū)，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球代表著_____________。1正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語(yǔ)，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？說(shuō)一說(shuō)，在平時(shí)，他們都會(huì)怎么幫對(duì)方？句式出示，填空：當(dāng)科利亞__________時(shí)，米沙___________。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！交流（出示填空）：因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn)）_____________，所以他的心情一下子好了許多。（教師隨機(jī)板書(shū)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情？（生練習(xí)朗讀。誰(shuí)還能用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話？看圖，當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫(huà)著可愛(ài)小臉的氣球，他怎么樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫(huà)面和句子：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話，為什么？你能通過(guò)朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛(ài)嗎？（生有感情朗讀這句話。）出示句子：①氣球上畫(huà)著一張小臉。）（直接出示填空）科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能（），也不能（），他只能（），他覺(jué)得（）（板書(shū)“真沒(méi)意思”）。是啊！把他的孤獨(dú)讀出來(lái)吧！（音樂(lè)渲染，感情朗讀：指名兩生配樂(lè)讀。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這段話，這段話中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。）看著圖，你有什么感受？（課件出示課文第二自然段）學(xué)生說(shuō)感受。）(課件中找氣球讀詞語(yǔ))提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)科利亞這個(gè)人知道些什么？二、精讀課文，感悟理解（一）學(xué)習(xí)第一、二段，體會(huì)“孤單、寂寞”同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。（把孩子送的祝福拼成愛(ài)心的形狀，圍在氣球的外面）板書(shū)： ２２ 窗前的氣球第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字詞。有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？（沒(méi)過(guò)多久，科利亞??）那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫(xiě)在我們自己做的愛(ài)心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人，獻(xiàn)出愛(ài)心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家！總結(jié)：有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？出示完整小詩(shī)，全體學(xué)生感情朗讀?！笨评麃喅烁吲d,你覺(jué)得他還有什么感受呢?再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段。（齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用高興地來(lái)說(shuō)一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。）那科利亞會(huì)對(duì)他的同學(xué)說(shuō)什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我??）讀出自己的感受。嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f(shuō)些什么?。拷Y(jié)合前文理解“指手畫(huà)腳”。抓住一下子。當(dāng)學(xué)生提到這點(diǎn)的時(shí)候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招??？讀讀這句話。D我看到教室里有47張可愛(ài)的小臉。因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。四、研讀為什么高興地笑了。Ｄ讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)感受科利亞的沒(méi)意思吧。Ａ指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？,此時(shí)你又有什么體會(huì)。（孤獨(dú)、難受、傷心、無(wú)奈）?。氖茄?，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？Ｄ這么多開(kāi)心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得？齊讀（他覺(jué)得真沒(méi)意思。理解感染病。預(yù)設(shè) 他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。師：課文當(dāng)中說(shuō)呀，躺在病床上的科里亞覺(jué)得真沒(méi)意思，現(xiàn)在科里亞的心情你能體會(huì)出來(lái)嗎？ 生：能。師：你把你的祝福也放進(jìn)去了。師：你看，他剛剛積累的詞就會(huì)用了，很好的學(xué)習(xí)方法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：課件出示：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________??科利亞__________?？评麃喭巴獾哪菑埗喝说摹靶∧槨?，高興地笑了。２、找到后自己讀一讀。指名講故事。打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)讀讀科利亞小朋友和窗