雨霖鈴教學(xué)設(shè)計(jì)林熙(參考版)
2024-11-28 14:53本頁(yè)面
【正文】 背誦并默寫(xiě)。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：回顧課文、升華情感。另外還讓大家品味詞中意象，體會(huì)作者感情。設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)置情境，讓學(xué)生通過(guò)自己的筆寫(xiě)下自己對(duì)離別之苦的感受，深化主題。 設(shè) 計(jì)說(shuō)明：基于對(duì)本詞的理解，在把握作者感情的基礎(chǔ)上，飽含深情的誦讀本詞，既鍛煉了學(xué)生的朗誦能力，又使學(xué)生能夠再次感受離別帶給人的愁緒，為后面的寫(xiě)作做鋪墊。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是本文的主旨句，基于對(duì)前面的理解，此處對(duì)于學(xué)生不是難點(diǎn)，但須明白它在本詞中的作用?！案强袄渎淝迩锕?jié)” 一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！ 2） “清秋節(jié)” 一詞，照應(yīng)前面哪句？ （寒蟬凄切） 明確： 前后照應(yīng)再次點(diǎn)明離別時(shí)的凄清氛圍?！? （主旨句） 下片換頭寫(xiě)情，嘆息古往今來(lái)離情之可悲。 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 這是文章的結(jié)尾句，作者在這里用到了問(wèn)號(hào)而不是句號(hào)，這是需要推敲的，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，引用作者《應(yīng)長(zhǎng)天》、《慢卷 紬 》兩首詞中的句子，感受作者與心愛(ài)之人離別之苦 ， 這苦處蔓延余生，這樣結(jié)束就蘊(yùn)含了無(wú)限的意味。我們從這里聯(lián)想到，作者和他歡愛(ài)的人平日里有說(shuō)不完的歡樂(lè)情事，因而這次的離別才會(huì)感到這么痛苦。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增悵觸而已。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？” 1） “此去經(jīng)年” 四句，構(gòu)成另一種情境。故在理解上要下功夫，我先讓學(xué)生討論說(shuō)出自己的理解，再?gòu)拇司渲腥齻€(gè)典型意象下手，通過(guò)相關(guān)詩(shī)句幫助學(xué)生理解?！?作者組合了最能觸動(dòng)離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛 。古代要趕遠(yuǎn)程的行人也往往在這個(gè)時(shí)候動(dòng)身，因而也經(jīng)常在這個(gè)時(shí)候送別。 柳，有“留”意，自灞橋折柳產(chǎn)生以后，楊柳和離別似乎已成為具有必然性的聯(lián)系了。 2）在此句中詩(shī)人用到哪些意象？有什么好處？ 明確： 酒：常言借酒消愁 ， 就痛快地一醉
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