【正文】 五、作業(yè) 誦讀 自己任選一句詩，做幅畫，再現(xiàn)詩中意境，體味作者感情 。在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風(fēng)格。 四、小結(jié) 今天我們學(xué)了婉約詞的代表作《雨霖鈴》，重點讓大家把握詞融情入景，虛實相濟的特點。 再想想詞中的三副畫，給人的感覺都是：哀婉、無奈、凄清。哪些寫虛 ?別后想象。誦讀時注意體會詞融情入景的特點。 師：我們再回頭看整首詞，情語在寫情，景語也并非只寫景，每句中都包含無限情思。 其以問句做結(jié)，更留有無窮意味。在時間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)。 師：此去二字，遙應(yīng)上片念去去。因為上面是用景浯，此處則改用情語。 此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。在上兩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步渲染這種離別時的凄清。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。比之上片結(jié)尾二句，雖同樣是寫景，寫離愁，但前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫；這里卻似工筆小幀，無比清麗。 師：整個畫面的基調(diào)如何 ? 生：整個畫面充滿了凄清的氣氛。楊柳岸、曉風(fēng)、殘月三個典型意象列錦式的組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。這首詞的主題句是多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。清秋的曉風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。另外，柳留諧音，折柳贈人有挽留之意。古人有折柳送行的習(xí)慣。畫面出現(xiàn)在酒醒之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時已然無緒，更何況酒醒之后 ?詩人此時，前晚執(zhí)手相看淚眼的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是千里煙波，繼續(xù)前行離愛人越來越遠(yuǎn)，可以想見他的心情。（提示學(xué)生想象畫面：一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，彎殘月高掛楊柳梢頭。 今宵三句蟬聯(lián)上句而來，后來竟成為蘇軾相與爭勝的對象。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。柳永把這種感受融化在自己的詩中，又?jǐn)U大了這種感受，以更那堪襯托自己的離情比古人更深。傷別離點名這首詞的主旨。全句寫景，又全句寫情。好象一副山水畫。既曰煙波，又曰暮靄，更曰沉沉，著色可謂濃矣；既日千里，又曰闊，空間可謂廣矣。 念字后去去二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道路修遠(yuǎn)。）名詞轉(zhuǎn)折跌蕩處，多用去聲，何也 ?非去則激不起。 這里的念字用得特別好。 念去去二句便是他的內(nèi)心獨白。詞人竟無語凝噎。古往今來戀人離別都是一樣的。也既然這么不 舍得，那詞人為什么要離開呢 ?也許是統(tǒng)治者不欣賞，也許是迫與生計。是舉手長勞勞，二情同依依。 啟發(fā)學(xué)生想象這副畫面，把語言形象化進(jìn)而圖象化，以體會詩的意境。 師：這句寫情態(tài)?？墒橇赖奶m舟催發(fā)，卻以直筆寫離別之緊迫，雖沒有他們含蘊纏綿，但卻直而能迂，更能促使感情的深化，可見留戀之情濃。 劉克莊《長相思》云：煙迢迢，水迢迢，準(zhǔn)擬江邊駐畫橈，舟人頻報潮。 林逋《相思令》云：君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結(jié)未成，江頭潮欲平。這七個字以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳。 戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無心思。 都門暢飲無 緒，留戀處蘭舟催發(fā)。加之當(dāng)中對長亭晚一句，句法結(jié)構(gòu)是一、二、一，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。勾勒了一個情人離別的典型環(huán)境。寫別時景。 師：起首三句寫什么 ?是情 ?是景 ? 生：寫景。（板書） 師：這首詞的重要特點是情景交融、虛實相濟。 應(yīng)是：即便是。amp。今，沒有頭緒。 煙波：煙霧彌漫水波動蕩的水面。 疏通詞句：（注釋中有的不在講解之列。 最重要的要讀出感情，剛才大家已經(jīng)感受到了，現(xiàn)在就試讀一遍，自己體會體會。 我們講過詩詞誦讀要把握的幾個要點，首先要讀準(zhǔn)字音； 其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩那樣整齊劃一，每句是不同的。哀婉、悲傷、凄清。 范讀《雨霖鈴》。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時與一位戀人的惜別 之作。所以這支曲本來就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨。 他精通音律，變舊聲為新聲，在唐五代小令的基礎(chǔ)上創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞，這首詞調(diào)名《雨霖鈴》，就是取唐時舊曲翻制。晚年死于潤州（江蘇鎮(zhèn)江縣）。柳永在受了這種打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱奉旨填詞柳三變，在汴京（即開封），蘇州，杭州等都市過著一種流浪的生活。他少年時到汴京應(yīng)試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。由此大家可知這兩個流派的不同特點。大江東去 amp。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱 amp。楊柳岸曉風(fēng)殘月 amp。）豪放派的代表人物是 ?（蘇軾、辛棄疾）婉約派的代表人物是 ?（柳永、李清照） 傳說蘇軾曾問一個善于唱歌的幕士：我詞何如柳七（柳永） ?這個人回答：柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌 amp。 教學(xué)課時 一課時 教學(xué)步驟 導(dǎo)入新課 我們在講宋詞簡介的時候說過，宋詞可以分為幾個流派 ?（生：兩派。 教學(xué)重點 鑒賞詞，體味融情入景，虛實相濟的 藝術(shù)特點。 七、板書設(shè)計： 《雨霖鈴》柳永 別前寒蟬、長亭、驟雨（實）寓情于景 傷別離別時蘭舟（實） 別后煙波、暮靄、酒、楊柳、曉風(fēng)、殘月（虛）虛實結(jié)合 《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計參考模板【篇三】 教學(xué)目的 理解融情入景，虛實相濟的特點。 （五）對比體會，布置作業(yè) 《念奴嬌 .赤壁懷古》，體會豪放派與婉約派的風(fēng)格特點。學(xué)生討論后派代表講解，師生共評。體會情景交融、虛實結(jié)合的手法及情感的深沉與婉約。 （四）梳理小結(jié)，拓