【正文】 。（作業(yè)）梳理《雨霖鈴》一詞和其他送別詩詞中常用的意象，比如：月、水、舟等，展開比較?！救帻R讀】詩歌不僅需要細(xì)致深入的精讀，也需要泛讀各種題材、各種流派、各種風(fēng)格的詩詞，開闊視野。從整體上看，這首千古名詞，通篇圍繞“傷離別”三字構(gòu)思，緊緊抓住“寒蟬” “長亭”“蘭舟”“楊柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆钡戎饕庀螅瑺I造了一種悲涼凄苦的離別之境。《雨霖鈴》就像一曲長亭送別的獨(dú)幕劇，事中有人，情由事生，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。惟恐獨(dú)醒楊柳岸，那堪冷落清秋節(jié)。）小結(jié)：驟雨初歇寒蟬切，蘭舟頻催長亭別?！緦W(xué)生教師分別范讀】（音樂與詩文創(chuàng)設(shè)情境，相得益彰，配樂詩朗誦更能激發(fā)學(xué)生朗誦詩的積極性。月光是清冷的，殘?jiān)碌脑鹿飧忧謇?，而秋天拂曉時(shí)的殘?jiān)戮惋@得凄涼至極，該句無一字寫情，而又無一字不在寫情。殘?jiān)拢喝擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。曉風(fēng)：秋日的風(fēng)是涼的，秋天拂曉時(shí)的風(fēng)更加凄冷?！对娊?jīng)》：昔我往矣，楊柳依依。詞人本指望一醉解千愁，卻不料“舉杯消愁愁更愁”，“酒如愁腸化做相思淚”酒醒之后愁上心頭，這怎不令人潸然淚下呢？楊柳：柳的姿態(tài)，招手挽留，“柳”—“留”諧音，有挽留之意?；\罩在江面上的霧氣水波長時(shí)間難以散開與纏繞在人心頭的惆悵長時(shí)間難以消除相似；⑵這三句再次描寫景物，這里的景物描寫與開頭三句有什么不同？明確：開頭三句寫的是眼前的景物，而這三句寫的是想象中的景物。詞人此時(shí)的心情是惆悵、凄苦、悲涼的?！绷啦徘樽恐送臼б?，坎坷不濟(jì)，放蕩不羈，窮困潦倒不得不離開汴京而南下漂泊，此番離京，心情黯淡，前程迷茫；昔日紅顏知己前來相送，此番離別，歸期難料，猶如生離死別，往日千般柔情，萬種恩愛都蘊(yùn)含在兩雙含情的淚眼中，千言萬語，百般千慮，一切盡在不言中。他的作品流傳很廣。”“念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出語音激越，讀時(shí)一字一頓，遂覺山水迢迢路遙遙，風(fēng)雨瀟瀟愁多少。【學(xué)生個(gè)讀】請你帶著這樣一種情緒將該句再讀一次白描手法，寥寥數(shù)語便把情人間那種纏綿眷戀之情，無可奈何之意維妙維肖地表達(dá)出來了。兩雙無力而有意的手緊緊地握在一起，離別在即，痛苦萬分，即使有萬語千言，千言萬語，也難以一一傾訴，只好我望著你，你望著我，淚眼相對，無語凝視。3“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！緦W(xué)生個(gè)讀】請你把這一句再讀一次2“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。這幾句除了交代時(shí)間地點(diǎn)和特定環(huán)境外，更主要的作用是渲染氣氛，它渲染了一種凄楚悲涼的氣氛，烘托出濃濃的離愁別緒。天在下雨，人在流淚?！笆镎f明什么？”雨后黃昏的長亭更給人凄迷之感。“西陸蟬聲唱，南冠客思侵。（學(xué)生自由談完后教師補(bǔ)充）1“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。下面讓我們循著詩人哀婉悲涼的情緒一起走入到《雨霖鈴》的更深處。每一個(gè)詞的背后都有一份意味深長。自古逢秋悲寂寥，秋天本來是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會(huì)有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫秋天的時(shí)候多有“悲秋”的傳統(tǒng)，經(jīng)常與愁苦悲涼的感情聯(lián)系在一起。）邊讀邊思考最能表現(xiàn)詩歌內(nèi)容主旨的是哪一句？ 板書【傷離別】“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。四、齊讀，吟誦成韻?！痹姼栌小叭馈?，即音樂美、意境美和語言美。朗讀是鑒賞詩歌的不二法門，在朗讀中品味，在朗讀中沉醉，在朗讀中光芒顯現(xiàn)，今天我們就通過試讀、評讀、齊讀、品讀、范讀、泛讀六個(gè)環(huán)節(jié)走進(jìn)詩人的記憶，首先是試讀，請同學(xué)們嘗試著將詩歌大聲地自由地朗讀一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏。今天我們就來共同賞析這首詞，走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界。大家想想，我們以前學(xué)過哪些描寫離情別緒的詩？“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還” “相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘” “勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。教學(xué)難點(diǎn)：通過細(xì)讀品鑒語言提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。2以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》悲涼凄苦的離別之情； 3鑒賞詞融情于景、虛實(shí)相濟(jì)手法?！堵暵暵?。九﹑ 布置作業(yè)《念奴嬌八﹑課堂小結(jié)柳永的一生是充滿抑郁和失意的, 一首《雨霖鈴》道盡了仕途失意, 落拓江湖, 辭別情人, 把酒澆愁愁更愁的痛苦等等真切的感受”它不是寫離愁別恨的一個(gè)側(cè)語文建設(shè)201301教學(xué)板塊面, 詞人的情感也沒有隨著離別戛然而止, 而是被充分抒寫并表現(xiàn)出一個(gè)比較完整的層層推進(jìn)的過程。前后呼應(yīng), 層層深入, 眼前實(shí)景﹑事。融情于景, 合理意象的選擇, 淋漓盡致地刻畫了纏綿徘惻的離愁別緒。七﹑歸納藝術(shù)特色 。詞人以孤寂落寞之情收束全詩, 既突出了前景渺茫, 又表露出余恨無窮的哀怨。”這一去長年相別,(相愛的人不能在一起), 我料想即使遇到好天氣﹑好風(fēng)景, 也如同虛設(shè)。(六)“此去經(jīng)年, 應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。“曉風(fēng)” , 這里是秋天的晚風(fēng), 清冷, 讓人心生涼意,而“愿為西南風(fēng), 長逝入君懷”中的風(fēng)又有了依戀的意思, 這里“曉風(fēng)” 兩層意思兼有: “月”是“ 團(tuán)圓”的象征, 而“殘?jiān)隆眲t是不團(tuán)圓, 為孤身遠(yuǎn)行的詞人心頭添了一層涼意?！?楊柳” “風(fēng)”“月”這些本是自然界的景 物, 但文人卻賦予其特殊含義?！北幻鞔~評家賀賞稱這一句是“千古麗句” , 那么這句俊在哪里呢?(學(xué)生四人一組討論, 品讀)提示:切入點(diǎn): 什么時(shí)候看到的景象? 哪些景象?)美在: “楊柳岸” “ 曉風(fēng)” “殘?jiān)隆?四個(gè)典型意象組合在一起, 引起讀者無盡的想象和遐思。這里的“ 自古” 似乎有自我安慰之意, 但緊接著用“更那堪” 翻進(jìn)一層, 更何況又逢這冷落凄涼的秋天, 這離愁哪能經(jīng)受得了!突出當(dāng)秋而悲, 甚于常情。詞人從眼前所見寫起, 又想象行舟后所見之景, 寫法上是半虛半實(shí)。傍晚云霧濃重的特點(diǎn)與詞人心情的沉重壓抑相似?！?這句話承上啟下, 全句寫景, 又全句寫情, 詩人想到前路茫茫, 自己將愈行愈遠(yuǎn), 離心愛的人也越來越遠(yuǎn), 心中的愁思也愈來愈深。這時(shí)應(yīng)有千言萬語, 為何卻無言了呢? ——學(xué)生言之成理即可?！傲魬偬帺p 蘭舟催發(fā)”這七個(gè)字以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理: 一邊是留戀情濃, 一邊是蘭舟催發(fā), 這樣的矛盾沖突何其尖銳。兩人心中是百般留戀, 依依不舍。執(zhí)手相看淚眼, 竟無語凝噎。此句雖明寫景, 卻暗含情, 環(huán)境氛圍多悲戚之意。成為表現(xiàn)離愁別緒的常用意象之一。“凄 切”一詞為本詞定下基調(diào)。詞的上片寫在一個(gè)秋天雨后的傍晚, 詞人和戀人在都門外離別時(shí)依依不舍的情景；下片寫詞人想象離別后羈旅生活的情狀?；峦臼б獾膲阂? 與戀人別離的痛苦交織在一起, 內(nèi)心充滿哀怨, 于是作此《雨霖鈴》 以寄別恨。黃異在《花庵詞選》 中記載了這樣一件事: 宋仁宗頗好詞,近臣有意拔擺柳永, 在一次宮廷宴會(huì)上叫柳永按仁宗的旨意填詞“柳作了一首《醉蓬萊》, 其中“衰游鳳暈何處”一句正與御制的真宗挽詞暗合, 仁宗感到不快, 以此對他冷