【正文】 在今后的工作中，我將繼續(xù)研究生本教育理論，真正把學(xué)習(xí)的自 主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。我慶幸把課堂還給了學(xué)生，如果不是這樣，又怎會有不同視角不同形狀不同色彩的作品呢。這種為全體學(xué)生服務(wù)的思維方式激活了課堂 ，讓我收獲了驚喜，依靠學(xué)生自己的力量，出現(xiàn)了一批富有創(chuàng)造力的作品。在課堂中，盡可能多調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人，獲得一種 “ 我明白了 ” 的自信投入到學(xué)習(xí)中。表現(xiàn) ”為主，在課堂設(shè)計時，我注意到，孩子和孩子之間存在個體差異，有的需要自己觀察研究，有的需要用實物能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，而有的需要大量的圖片。課前的實物觀察，課堂中的具有視覺沖擊力的圖片，都是教師通過開拓思維使學(xué)生產(chǎn)生自我意識并不斷強(qiáng)化的方式。讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性自然高漲，學(xué)習(xí)就更有興趣了。 ”“ 謝謝。在教學(xué)中我們可以利用像 “ 太好了。 ” 經(jīng)過我的鼓勵下，他的信心似乎更足了，認(rèn)真地介紹他課前觀察的小雞的出殼過程，蛋殼先是裂開一個小口子，然后在母雞和小雞的共同努力下，開口越來越大，可以看見小雞的身體了，最后小雞奮力一蹬便 脫離了蛋殼。自從我在課堂中實施 “ 生本教育 ” 之后，他課前準(zhǔn)備充分，課堂上也漸漸有所表現(xiàn)，我也經(jīng)常表揚他，他變得更加積極了。在這里，我和大家分享一節(jié)美術(shù)課的片段 。教師要做到課上積極地旁觀，就要求課下主動 “ 備學(xué)生 ” ，把所有的方式都想到，包括師生對話。在小學(xué)階段，對于剛剛步入懂事年齡的孩子來說，自主學(xué)習(xí)還是件比較有難度的事情，但是我會慢慢一點一點地指導(dǎo)，一點一點地引領(lǐng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)了生本教育之后，我放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。郭思樂教授認(rèn)為：生本教育提出對課堂進(jìn)行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。通過這段時間的生本教育學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實踐，簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。 ” 通過學(xué)習(xí)郭教授的 “ 生本教育 ” 思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導(dǎo)作用。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。 郭教授在《教育走向生本》所說。 生本教育使老師的角色得到翻天覆地的變化，關(guān)于這一點，我是深有體會，以前在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了 “ 生本教育 ” 理念后，我才意識到，我這樣的老師太強(qiáng)勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的 方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。 “ 生本教育 ” 要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 “ 生本教育 ” 就是讓學(xué)生成為課堂真 第 10 頁 共 15 頁 正的 主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。 生本教育的理想就是。 第四篇：生本教育心得體會生本教育學(xué)習(xí)心得體會 2024年 4月 13日我有幸參加了生本課堂教學(xué)研討觀摩活動。在今后的工作中， 我將繼續(xù)研究生本教育理論，彌補(bǔ)不足，更多的思考、研究如何挖掘教學(xué)最大的資源 —— 學(xué)生所蘊藏的巨大能量。我慶幸把課堂還給了學(xué)生，如果不是這樣，又怎會有不同視角不同形狀不同色彩的作品呢。這種為全體學(xué)生服 務(wù)的思維方式激活了課堂，讓我收獲了驚喜，依靠學(xué)生自己的力量，出現(xiàn)了一批富有創(chuàng)造力的作品，比如花形尾巴的魚，南瓜形身體的烏龜 等等。在課堂中，學(xué)生盡可能多地調(diào)動了身上的各個器官，通過拆裝已制作好的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得一種 “ 我明白了 ” 的自信投入到學(xué)習(xí)中。所以這一課我以動畫、圖片、實物導(dǎo)入，目的在于印發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大膽進(jìn)行