【正文】 先學(xué)要注意：低入（簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放），多做，深思，高出。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、 使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。殊不知，人天生就有一種 “ 向善 ” 的本能，他是與生俱來(lái)的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的 “ 善意 ” 不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚(yáng)，讓孩子的生命中充滿著善帶來(lái)的積極情感。 第 9 頁(yè) 共 15 頁(yè) 在活動(dòng)過(guò)程中，我也不斷地強(qiáng)調(diào) “ 與眾不同 ” 的創(chuàng)作思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，產(chǎn)生一種自我判斷的審美意識(shí)。上了一段時(shí)間的 “ 生本課 ” ，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課 第 11 頁(yè) 共 15 頁(yè) 的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話，但是后來(lái)才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停 ，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。 ”“ 真讓人難以相信，你們會(huì)想出這么好的辦法來(lái) ” 等激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓 勵(lì)學(xué)生。 感謝生本教育帶給課堂蓬勃的生機(jī)，讓我們感受到了驚喜及 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 希望。因此，教師要始終保持用欣賞者的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到被欣賞和得到肯定。 第五篇：生本教育心得體會(huì)生本教育教學(xué)中的一點(diǎn)感悟 孟瀅 通過(guò)學(xué)校發(fā)給我們的閱讀資料，我有幸接觸到了 “ 生本教育 ”這一理念，生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的 第 12 頁(yè) 共 15 頁(yè) 核心就是 “ 一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生 ” 。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了 “ 小組合作 ”環(huán)節(jié)，但也只是 “ 蜻蜓點(diǎn)水 ” ，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。表現(xiàn) ” 為主，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到，孩子和孩子之間存在個(gè)體差異，有的用實(shí)物能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，而有的需要大量的圖片，有的需要自己動(dòng)手拆拆摸摸研究。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。 課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教師引領(lǐng)著學(xué)生，既能讓學(xué)生夠得著，又要留給學(xué)生一定的空間，教師的設(shè)計(jì)要把握知識(shí)的要點(diǎn)，又要把握整體。 郭思樂(lè)教授認(rèn)為：生本教育提出對(duì)課堂進(jìn)行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。郭教授指出，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。郭教授指出： “ 教育的本質(zhì)（在教師幫助下的）兒童發(fā)展 ” 。 郭思樂(lè)教授認(rèn)為：生本教育提出對(duì)課堂進(jìn)行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。這告訴我們，一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力，而不是一張白紙。具體說(shuō)來(lái)，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。在今后的工作中， 我將繼續(xù)研究生本教育理論，彌補(bǔ)不足，更多的思考、研究如何挖掘教學(xué)最大的資源 —— 學(xué)生所蘊(yùn)藏的巨大能量。 ” 通過(guò)學(xué)習(xí)郭教授的 “ 生本教育 ” 思想，對(duì)我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。教師要做到課上積極地旁觀，就要求課下主動(dòng) “ 備學(xué)生 ” ，把所有的方式都想到，包括師生對(duì)話。表現(xiàn) ”為主，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到，孩子和孩子之間存在個(gè)體差異，有的需要自己觀察研究，有的需要用實(shí)物能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，而有的需要大量的圖片。在課堂中，盡可能多調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人，獲得一種 “ 我明白了 ” 的自信投入到學(xué)習(xí)中。在這里，我和大家分享一節(jié)美術(shù)課的片段 。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革