【正文】 善 ” 的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的 “ 善意 ” 不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、 使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。 生本課堂主張 “ 無為而為 ” 的原則，主張教師不給兒童過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。 先學(xué)要注意：低入（簡單、根本、開放），多做，深思，高出。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說： “ 只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育 ” 。是以 “ 一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童 ” 為核心的一種教育模式。就語文教學(xué)來說，方向是閱讀，整體感知，然后品讀，并在課外進行了大量的閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，在作文教學(xué)中，開始是自由作文，先寫后評，先評后改，培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的興趣。 第 1 頁 共 15 頁 生本教育的心得體會 我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，因為教育不可能像修剪樹苗對學(xué)生進行外在的改造，這就要求我們在 “ 生本教育 ” 理念下開展教學(xué)活動。 粗淺的學(xué)習(xí)讓我認識到教學(xué)最大的資源是孩子本身，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該對我的 學(xué)生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心。在現(xiàn)實中， 我們經(jīng)?？梢钥催@樣的情景：教師照本宣科 “ 滿堂灌 ” ，學(xué)生鴉雀無聲，臨下課，教師小結(jié)，問學(xué)生： “ 這節(jié)課的內(nèi)容大家聽明白了嗎 ” ，假如有學(xué)生說 “ 不明白 ” 的話，教師必定勃然大怒： “ 我都講得那么詳細了，這么簡單的問題都不會， 第 3 頁 共 15 頁 真是笨得要命 ” ，這就是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一個縮影。 “ 生本教育 ” 思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。就語文教學(xué)來說，方向是閱讀，整體感知，然后品讀，并在課外進行了大量的閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，在作文教學(xué)中，開始是自由作文，先寫后評，先評后改，培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的興趣。教師要尊重學(xué)生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識的產(chǎn)生，并不斷強化。課堂應(yīng)該上在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會 第 6 頁 共 15 頁 的自己學(xué)會，不能學(xué)會的創(chuàng)造機會讓他學(xué)會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是 “ 人的教育 ” 。 當然，在目前，我們 還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨著實踐研究一定有那種為 “ 為伊消得人憔悴 ” 的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“ 驀然回首，那人就在燈火闌珊處 ” 的頓悟，那個時候，我們的教師就會有一種 “ 待到山花爛漫時，獨在叢中笑 ” 幸福與成功感了。 生本課堂主張 “ 無為而為 ” 的原則，主張教師不給兒童過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。這種為全體學(xué)生服 務(wù)的思維方式激活了課堂，讓我收獲了驚喜，依靠學(xué)生自己的力量，出現(xiàn)了一批富有創(chuàng)造力的作品，比如花形尾巴的魚，南瓜形身體的烏龜 等等。 生本教育的理想就是。 郭教授在《教育走向生本》所說。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。在學(xué)習(xí)了生本教育之后，我放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。自從我在課堂中實施 “ 生本教育 ” 之后，他課前準備充分，課堂上也漸漸有所表現(xiàn)，我也經(jīng)常表揚他，他變得更加積極了。讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性自然高漲，學(xué)習(xí)就更有興趣了。這種為全體學(xué)生服務(wù)的思維方式激活了課堂 ，讓我收獲了驚喜，依靠學(xué)生自己的力量，出現(xiàn)了一批富有