5生本教育的心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-09-02 23:49本頁(yè)面
【正文】 懸河、喋喋不休的講個(gè)不停 ，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在學(xué)習(xí)了生本教育之后，我放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如在《我們身邊的線條一課》學(xué)生課前準(zhǔn)備好一根線或者是帶線條的物品，在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流身邊在什么地方有線條、分小組交流觀察，展示交流成果服裝，學(xué)具，樹(shù)葉上都有美麗的線條，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩 子們很放松，他們得到了釋放，在 課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。在小學(xué)階段，對(duì)于剛剛步入懂事年齡的孩子來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)還是件比較有難度的事情，但是我會(huì)慢慢一點(diǎn)一點(diǎn)地指導(dǎo)，一點(diǎn)一點(diǎn)地引領(lǐng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 第 13 頁(yè) 共 15 頁(yè) 一節(jié)課在上課之前，備課顯得尤為重要。教師要做到課上積極地旁觀，就要求課下主動(dòng) “ 備學(xué)生 ” ，把所有的方式都想到，包括師生對(duì)話。在課上多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、動(dòng)作及眼神給予學(xué)生積極地暗示，從而讓全體學(xué)生都積極投入課堂活動(dòng)中，只有在活動(dòng)中獲得成就感，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這里，我和大家分享一節(jié)美術(shù)課的片段 。一位較內(nèi)向的同學(xué)，著急的情況下說(shuō)話會(huì)有些口吃，原來(lái)只靜靜地坐在座位上聽(tīng)課，基本處于被遺忘的角落。自從我在課堂中實(shí)施 “ 生本教育 ” 之后，他課前準(zhǔn)備充分，課堂上也漸漸有所表現(xiàn)，我也經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，他變得更加積極了。在這一節(jié)課中，他的手又舉起來(lái)了，但站起來(lái)后，可能是由于緊張，說(shuō)的話根本聽(tīng)不清楚，我微笑著撫摸著他的頭說(shuō)： “ 別著急，慢慢來(lái)。 ” 經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)下，他的信心似乎更足了，認(rèn)真地介紹他課前觀察的小雞的出殼過(guò)程，蛋殼先是裂開(kāi)一個(gè)小口子，然后在母雞和小雞的共同努力下，開(kāi)口越來(lái)越大，可以看見(jiàn)小雞的身體了，最后小雞奮力一蹬便 脫離了蛋殼。因此，教師要始終保持用欣賞者的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到被欣賞和得到肯定。在教學(xué)中我們可以利用像 “ 太好了。 ”“ 棒極了。 ”“ 謝謝。 ”“ 真讓人難以相信，你們會(huì)想出這么好的辦法來(lái) ” 等激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓 勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性自然高漲，學(xué)習(xí)就更有興趣了。 第 14 頁(yè) 共 15 頁(yè) 生本課堂主張 “ 無(wú)為而為 ” 的原則，主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。課前的實(shí)物觀察，課堂中的具有視覺(jué)沖擊力的圖片，都是教師通過(guò)開(kāi)拓思維使學(xué)生產(chǎn)生自我意識(shí)并不斷強(qiáng)化的方式。如《船》一課， 是以 “ 造型。表現(xiàn) ”為主，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到，孩子和孩子之間存在個(gè)體差異，有的需要自己觀察研究，有的需要用實(shí)物能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，而有的需要大量的圖片。所以這一課我以動(dòng)畫(huà)、圖片，實(shí)物導(dǎo)入，目的在于讓學(xué)生自己觀察，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大膽進(jìn)行創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。在課堂中，盡可能多調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人，獲得一種 “ 我明白了 ” 的自信投入到學(xué)習(xí)中。在活動(dòng)過(guò)程中，我也不斷地強(qiáng)調(diào) “ 與眾不同 ”的創(chuàng)作思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，產(chǎn)生一種自我判斷的審美意識(shí)。這種為全體學(xué)生服務(wù)的思維方式激活了課堂 ，讓我收獲了驚喜，依靠學(xué)生自己的力量，出現(xiàn)了一批富有創(chuàng)造力的作品。 學(xué)生從固定的思維模式中解放出來(lái)，如我在《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》課堂中，為學(xué)生準(zhǔn)備的圖片及制作成作品的魚(yú)都是側(cè)面的魚(yú)，但有一位學(xué)生畫(huà)了一條魚(yú)是從上往下看角度，所以有兩只眼睛，而我自己都被一種固定視角所影響，以為他畫(huà)的是條停止呼吸死去的魚(yú)。我慶幸把課堂還給了學(xué)生，如果不是這樣，又怎會(huì)有不同視角不同形狀不同色彩的作品呢。 感謝生本教育帶給課堂蓬勃的生機(jī)，讓我們感受到了驚喜及 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 希望。在今后的工作中，我將繼續(xù)研究生本教育理論，真正把學(xué)習(xí)的自 主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
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