5生本教育的心得體會-文庫吧在線文庫
【正文】 就是：積極地旁觀；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué) 習(xí)氣氛；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。郭教授指出，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，更是激勵者。 郭思樂教授認為：生本教育提出對課堂進行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。我想答案是顯而易見的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，教師引領(lǐng)著學(xué)生，既能讓學(xué)生夠得著，又要留給學(xué)生一定的空間，教師的設(shè)計要把握知識的要點，又要把握整體。 生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是 “ 一切為了兒童，高 度尊重兒童，全面依靠兒童 ” ， “ 關(guān)注人 ”是新課程的核心理念，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。 課堂是學(xué)生生長的地方。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。 郭思樂教授認為：生本教育提出對課堂進行根本的改造，使 第 8 頁 共 15 頁 之成為兒童自己的課堂。表現(xiàn) ” 為主，在課堂設(shè)計時，我注意到，孩子和孩子之間存在個體差異，有的用實物能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，而有的需要大量的圖片，有的需要自己動手拆拆摸摸研究。 感謝生本教育帶給課堂蓬勃的生機，讓我們感受到了驚喜及希望。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了 “ 小組合作 ”環(huán)節(jié)，但也只是 “ 蜻蜓點水 ” ，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。 第五篇：生本教育心得體會生本教育教學(xué)中的一點感悟 孟瀅 通過學(xué)校發(fā)給我們的閱讀資料，我有幸接觸到了 “ 生本教育 ”這一理念，生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的 第 12 頁 共 15 頁 核心就是 “ 一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生 ” 。 第 13 頁 共 15 頁 一節(jié)課在上課之前，備課顯得尤為重要。因此，教師要始終保持用欣賞者的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到被欣賞和得到肯定。如《船》一課， 是以 “ 造型。 感謝生本教育帶給課堂蓬勃的生機，讓我們感受到了驚喜及 第 15 頁 共 15 頁 希望。在活動過程中，我也不斷地強調(diào) “ 與眾不同 ”的創(chuàng)作思維，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，產(chǎn)生一種自我判斷的審美意識。 ”“ 真讓人難以相信，你們會想出這么好的辦法來 ” 等激勵性語言，對學(xué)生進行鼓 勵學(xué)生。一位較內(nèi)向的同學(xué)，著急的情況下說話會有些口吃，原來只靜靜地坐在座位上聽課，基本處于被遺忘的角落。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停 ，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來。 在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。上了一段時間的 “ 生本課 ” ，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課 第 11 頁 共 15 頁 的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)我對生本教育有了全新的認識，更真切的感受到生本教學(xué)不僅無限精彩，而且是在教學(xué)中播種人文情懷，喚起生命的激揚。 第 9 頁 共 15 頁 在活動過程中，我也不斷地強調(diào) “ 與眾不同 ” 的創(chuàng)作思維，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，產(chǎn)生一種自我判斷的審美意識。在課上多使用鼓勵性的語言、動作及眼神給予學(xué)生積極地暗示，從而讓全體學(xué)生都積極投入課堂活動中，只有在活動中獲得成就感，才能主動學(xué)習(xí)。殊不知，人天生就有一種 “ 向
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