【正文】 聽了郭思樂教授關(guān)于生本教育的演講，并學習了網(wǎng)上許多有關(guān)生本理論、生本課堂實錄和生本教學課堂模式的資料課例，對教育教學產(chǎn)生了許多新的認識與看法。“生本教育”是一種“以生為本”：一切為了學生；高度尊重學生；全面依靠學生的教育理念，它倡導“先做后學，先學后教，以學定教”，從而達到“不教而教”的教育目的，改變了以往教學以老師為主體的教育模式，充分的體現(xiàn)學生學習主體性。在生本教育理念中，提出了讓學生進行前置性學習（由教師提供一個最根本的，最簡單的問題），小組合作學習（小組內(nèi)交流自學的成果），班級交流學習（提出更深刻的問題），熟悉學習（鞏固學習內(nèi)容）四步教學模式。教師是學生學習活動的設(shè)計者，教師引領(lǐng)著學生，既能讓學生夠得著，又要留給學生一定的空間，教師的設(shè)計要把握知識的要點，又要把握整體。教師是學生學習活動的組織者，更是激勵者。這樣的教學模式中，學生真正代替老師成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料，要表達自己對于知識獨特的見解，學生不再單純從課本上，從老師的口中獲取知識，而是轉(zhuǎn)而從自己的學習，自己的思考研究，以及其他同學的思考研究中總結(jié)出自己的看法觀點，學生獲得了更多的表現(xiàn)自我的機會，也獲得了更多的學習渠道，既能使自己的知識掌握得更深刻牢固，又鍛煉了自己學習研究解決問題的能力，獲得了更大的提高。在生本教育理念中，老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。老師上課要做的不再是講解課文，進行知識的傳授，而是組織學生交流他們的預(yù)學所得。根據(jù)學生的特點以及教學的需要設(shè)置前置任務(wù)，在課堂中認真觀察，適時點撥，駕馭整個課堂，這是生本教育模式下我們教師的任務(wù)。在生本教育中，教師不再是課堂的“主角”，而是搖身一變成為學生的領(lǐng)路人，學生學習的協(xié)助者，為學生服務(wù)，幫助和指引學生獲得知識，掌握知識。在實際的教學中，結(jié)合生本的理念我覺得老師要做的主要任務(wù)有以下幾點：一、成立學習小組，培養(yǎng)小組長。培養(yǎng)小組長關(guān)鍵在于讓學生明確當小組長的要求和職責，培養(yǎng)他組織小組活動的能力，如怎樣進行預(yù)習檢查，怎樣組織討論，怎樣提問同學，怎樣指揮操作等，尤其要關(guān)心學習成績較差的同學，向老師匯報情況要實事求是，不弄虛作假。同時，要樹立小組長的威信。二、前置作業(yè)的設(shè)置。生本教育強調(diào)的是先學后教，在這種情況下，學生的預(yù)習作業(yè)（前置作業(yè)）必須做好，課堂上才能有話可說。每節(jié)課上課前，教師都要先給學生設(shè)置一定的前置作業(yè)。根據(jù)我校目前學生的習慣及傳統(tǒng)教學方式，對于地理學科的前置作業(yè)，我覺得把前置作業(yè)改為“問題導學”更貼切實際。問題導學就是在課堂上前半段時間老師先拋出關(guān)于本章節(jié)各知識點相關(guān)的問題，以四人～六人一組，讓學生從問題出發(fā)，去課本上共同尋找答案，后半段時間則可以讓老師組織以學習小組形式來回答或搶答問題。我在教學中曾多次在不同班級開展“問題導學”的教學模式，經(jīng)過多次體驗和觀察，我發(fā)現(xiàn)學生對課本的閱讀學習熱情確實有較大提高，原來有個別習慣在課堂睡覺的學生居然也能和小組同學共同積極閱讀課本尋找問題的答案，尤其在高一（29）班開展的時候，小組之間爭先恐后舉手回答問題，甚至出現(xiàn)我還沒把問題念完，有不少同學就開始站著高高舉手準備“一舉領(lǐng)先”，這讓我感慨良久，在我的教學印象中，學生爭先恐后舉手回答的現(xiàn)象只有發(fā)生在初中小學年級階段，高中我還是第一回見。三、合理安排合作學習的時間。在課堂上要保證學生有合作學習的時間。一般情況下，教師的講授時間不超過20分鐘，不宜講得太多，應(yīng)保證有大約20分鐘讓學生合作學習，主要是釋疑、討論。在學習新課時，問題的設(shè)計要使得學生好學，使知識的難度恰好落在學生通過努力學習可以達到點，讓學生在學習過程中有一種成功的愉悅感。四、要培養(yǎng)學生的獨立思考能力。學生要參與討論，參與合作探究，必須要有自己的見解和前認知能力作基礎(chǔ)，而個體的獨立思考是無法由老師或小組來代替的。只有在學生思考到達一定的程度開展小組合作學習，才有可能出現(xiàn)一點即通，恍然大悟的效果。教師組織學生小組合作學習之前一定要給予學生充分的獨立思考的機會，讓每位學生都擁有自己的一片思維天空，在此基礎(chǔ)上再合作交流，這時的交流才是體現(xiàn)個人創(chuàng)造性的高質(zhì)量的合作。五、要培養(yǎng)學生的語言表達能力。小組合作學習更多地表現(xiàn)形式應(yīng)該是語言的交流。教師要根據(jù)地理學科的不同特點，培養(yǎng)學生在讀圖識圖的基礎(chǔ)上，提煉自己的語言表達能力。讓學生能夠以圖說話并且說準，無論是培養(yǎng)地理素養(yǎng)還是針對高考來講都是受益匪淺的。通過這段時間的生本教育學習和我對教學采取的嘗試，我覺得教學改革是我們時代發(fā)展的必然，我們東山中學應(yīng)當勇于當先，敢于打破傳統(tǒng)，醞釀改革的動力，積極鼓勵教師學習先進的教育理念，改進教學模式。生本教育即使再好，也要我們在實際的教學中進行嘗試摸索，在實踐中不斷總結(jié)反思，尋求更加適合我們東山中學的教育體系，只有建立完整的教育體系，才能真正推動我們教學整體改革，學生才能在這肥沃的土壤優(yōu)美的校園發(fā)揮應(yīng)有的主觀能動性，自主學習合作學習，在合作中不斷進步發(fā)展，才能讓我們的學生在愉悅、積極的學習過程中，更加高效的獲取知識，同時，它也能夠讓我們老師對于教育有一種更深刻的認識。這種教育理念會是我們的未來。第五篇：學習生本教育心得體會假期在我校領(lǐng)導的部署下，我們在網(wǎng)上學習了好多教育教學理論及心理學等知識，不但拓展了我本身的視野，而且更有意義的是使我再次認識到：上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。要善于引導學生自己去學，真正成為課堂的主人。而其中的生本教育使我受益匪淺，茅塞頓開。作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。因此，我們教師，要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上！我們要善待學生，尊重生命。要善于引導，能理解、寬容。我覺得在一天上班的時間內(nèi)，能很好地完成教學任務(wù)，快樂度過這一天就覺得是很有效的一天！通過學習，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。首先，教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。另外，教師必須要更新原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。這一點我校的教師做得比較好，因為通過學習教材教法等，老師根據(jù)學生知識水平以及學生的實際情況，編撰各年級的《有效作業(yè)》，既滿足了學生的需求，也發(fā)展了老師的能力?？傊?，學習其實就是一段短暫的成長過程，成長是段過程，而不是終點，在以后的教學中，我以自己的發(fā)展成長為己任，為學生成長為重任，好好做人，好好學習，天天向上，天天快樂，做教師足也！